中美初中科學(xué)教材知識(shí)體系比較研究——以地理部分為例.pdf

1、世紀(jì)之交，世界范圍內(nèi)掀起基礎(chǔ)教育課程改革的高潮，科學(xué)課程的設(shè)置與發(fā)展是不可或缺的一部分。結(jié)合中國科學(xué)課程的實(shí)施和科學(xué)新課標(biāo)的頒布，對(duì)中國初中科學(xué)教材地理知識(shí)體系的研究很有必要，可以為教材的修訂提供參考和借鑒。
　　本文在分析前人對(duì)此問題的研究基礎(chǔ)上，對(duì)“科學(xué)”、“知識(shí)體系”內(nèi)涵進(jìn)行界定，得出了初中科學(xué)教材知識(shí)體系的概念，由此建構(gòu)起兩國初中科學(xué)教材中地理部分的知識(shí)體系。對(duì)中美初中科學(xué)教材知識(shí)體系的比較研究以教育學(xué)、教育心理學(xué)、系統(tǒng)科

2、學(xué)為指導(dǎo)。
　　主要從中美初中科學(xué)教材地理部分知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、綜合性方面進(jìn)行比較，歸納總結(jié)得出中國初中科學(xué)教材地理知識(shí)體系有以下優(yōu)點(diǎn):符合地理知識(shí)體系的邏輯性，體現(xiàn)地理知識(shí)體系的應(yīng)用性，貼近初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)，重視地理知識(shí)體系的綜合性，地理知識(shí)體系關(guān)注STSE教育;存在的不足有:地理知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的邏輯性不很完整，地理知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性價(jià)值不夠，地理知識(shí)體系內(nèi)容與科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的契合度有一定的漏缺之

3、處，地理知識(shí)體系對(duì)探究能力的培養(yǎng)不突出，初中科學(xué)與高中地理的銜接需要深化，地理知識(shí)體系的綜合性有待增強(qiáng)。
　　針對(duì)我國初中科學(xué)教材地理知識(shí)體系存在的不足之處，借鑒美國教材的優(yōu)點(diǎn)，提出了對(duì)之進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)的五個(gè)基本原則:內(nèi)容選擇豐富性原則、邏輯應(yīng)用并重的原則、難度適宜的原則、科學(xué)綜合的原則、有效銜接的原則。遵循基本原則提出以下優(yōu)化設(shè)計(jì)的策略:精心選擇科學(xué)教材的內(nèi)容，增強(qiáng)知識(shí)體系的豐富性;合理組織科學(xué)教材的內(nèi)容，提高知識(shí)體系的邏輯性;科