新課標(biāo)高中教材《地理3》的比較研究.pdf

1、本人聲明所作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示感謝。簽名：簦照芻日期：莎叩廠年廠月／o日關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定：內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)

2、構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名：事泐鍋導(dǎo)師簽名：日期：幽∥年j，月／口日、，孓稿0一一_≮喜jy卜一，晦氣毫冷3^。黟曙，。≯車(chē)√內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要2003年4月，教育部頒布了《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(以

3、下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》)，我國(guó)自1949年開(kāi)始沿用了半個(gè)世紀(jì)的“教學(xué)大綱”被“課程標(biāo)準(zhǔn)”取代。在這部《課標(biāo)》中，課程的基本理念、課程設(shè)計(jì)思路、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議等多個(gè)方面都較以往有了顯著的變化。在課程結(jié)構(gòu)方面，自然地理、人文地理和區(qū)域地理三個(gè)部分，每部分作為一個(gè)模塊，具有一定的獨(dú)立性，但同時(shí)又與其他模塊有著學(xué)科內(nèi)的聯(lián)系?！兜乩?》突出區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，將學(xué)生在《地理1》和《地理2》兩個(gè)模塊學(xué)習(xí)的自然地理和人文地理知識(shí)應(yīng)用于

4、實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展中，是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的過(guò)程。2001年6月7日，教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，提出“完善基礎(chǔ)教育教材管理制度，實(shí)現(xiàn)教材的高質(zhì)量與多樣化。實(shí)行國(guó)家基本要求指導(dǎo)下的教材多樣化政策，鼓勵(lì)有關(guān)機(jī)構(gòu)、出版部門(mén)等依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)組織編寫(xiě)中小學(xué)教材”。教材多樣化是本次改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是課程改革的一個(gè)難點(diǎn)。許多出版單位和編寫(xiě)團(tuán)體根據(jù)新的《課標(biāo)》編寫(xiě)了多套高中地理教材，其中人民教育出版社、中國(guó)地圖出版社

5、、湖南教育出版社和山東教育出版社等四套高中地理教材于2004年初審?fù)ㄟ^(guò)。從2004年開(kāi)始陸續(xù)有一些省市、自治區(qū)成為新課程實(shí)驗(yàn)省份，內(nèi)蒙古自治區(qū)于2009年成為新課程實(shí)驗(yàn)省份，試用新課程四個(gè)版本的教材。本文的研究成果將為課改實(shí)驗(yàn)區(qū)教師在使用一個(gè)版本教材的同時(shí)，參考和借鑒其他版本教科書(shū)，為廣大高中地理一線教師提供一個(gè)了解其他版本地理教科書(shū)的資料。同時(shí)，為教育管理部門(mén)和中學(xué)在教材選用方面提供參考。本文在吸收他人研究成果和回顧我國(guó)地理教科書(shū)歷史