中美高校微積分教材比較研究.pdf

1、教材在教學(xué)中具有十分重要的地位，是幫助教師和學(xué)生認(rèn)識世界、獲得發(fā)展的有益媒介，是本學(xué)科科學(xué)思想、科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)品德的主要載體。它既繼承和傳播本科學(xué)的科學(xué)文化，又集中體現(xiàn)國家的教育理念。
　　在現(xiàn)如今課程改革的背景下，教材改革是課程改革的一個(gè)重要組成部分。教材對比可以使學(xué)習(xí)者與教育者在選擇教材時(shí)有考可參，根據(jù)自身對學(xué)科的學(xué)習(xí)、教學(xué)需要來選擇合適的教材。再者，促進(jìn)多方參與對教材的評價(jià)，可以繼承發(fā)展優(yōu)良的教材編寫理念和風(fēng)格，摒

2、棄并完善有漏洞的教材內(nèi)容，為教材改革提供參考與支持。
　　發(fā)達(dá)國家的教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常迅猛，他們的教育思想和教材編寫理念在某些方面較我國先進(jìn)，通過對我國高校微積分教材與發(fā)達(dá)國家的同類教材進(jìn)行對比，比較兩國微積分教材編寫的差異性，找出各自教材的優(yōu)缺點(diǎn)和值得商榷之處，取人之長補(bǔ)己之短，在比較中尋求教好的教材編寫方案。
　　本文以微積分教材中的概念、例題、習(xí)題及相關(guān)配套學(xué)習(xí)為主線，比較國內(nèi)外兩部優(yōu)秀微積分教材。綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、

3、比較研究法、量化研究法和質(zhì)性分析法對上述內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地挖掘與剖析，并由此得到一些有益的啟示。
　　探索從中美兩國微積分教材的改革發(fā)展史出發(fā)，展開一幅微積分發(fā)展的歷史畫卷，明晰了各國微積分教材的產(chǎn)生、修正、生成、再修正、發(fā)展……之過程。在這漫漫長史中，無論中美都產(chǎn)生了大量微積分教材，本文僅選取各自國家中有著較為廣泛受眾的同類暢銷教材（經(jīng)濟(jì)類、工科學(xué)生使用）——中國的同濟(jì)四版《高等數(shù)學(xué)》與美國的Stewart六版《Calculus》進(jìn)