我國教師職業(yè)文化發(fā)展及其問題與建構(gòu).pdf

1、隨著社會的發(fā)展，教師職業(yè)文化正在走向研究者的視野。教師職業(yè)文化作為教育研究中的一個重要領(lǐng)域，對于教師乃至學校的發(fā)展都具有重大的意義。教師群體共同享有的價值觀、生活方式、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)情趣構(gòu)成了教師職業(yè)文化，教師職業(yè)文化通過對教師觀念和行為的影響而作用于現(xiàn)實的課堂教學，并關(guān)系到學校的發(fā)展和教育改革的進程。本論文在文獻研究法的基礎(chǔ)上做了一定的實證研究。教師職業(yè)文化的范圍是龐大的，以往也有對教師職業(yè)文化的少量研究成果，但由于沒有抓住教師職業(yè)文

2、化內(nèi)涵的主要方面，因而內(nèi)容略顯蒼白空洞，缺乏說服力。為了避免這個問題，筆者選取教師職業(yè)文化的四個主要方面來寫，它們分別是價值觀、生活方式、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)情趣。
　　 本文緊緊圍繞教師的價值觀、生活方式、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)情趣四個方面，對教師職業(yè)文化的歷史發(fā)展、存在問題以及未來建構(gòu)進行了深入探索，使對教師職業(yè)文化的研究更加系統(tǒng)、深入。教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展已經(jīng)有人做過一些研究，但是教師職業(yè)文化產(chǎn)生與發(fā)展的研究還是一片空白，筆者在對教師職

3、業(yè)研究的基礎(chǔ)上，圍繞上述四個方面對教師職業(yè)文化的產(chǎn)生與發(fā)展做出了梳理和歸納，彌補了這一方面的不足。教師職業(yè)文化作為教師職業(yè)所特有的文化，它必然有很多獨特之處，其中一個特點就是其與政治的“若即若離，若離若即”的關(guān)系，由此形成了教師獨立清高的生活態(tài)度，這是教師職業(yè)文化的顯著特點。本論文還從教師職業(yè)文化的角度探討了教育改革的推進和教師專業(yè)化的發(fā)展，教育改革和教師專業(yè)化有很多途徑，但是從教師職業(yè)文化的建構(gòu)層面去推動教育改革和促進教師專業(yè)化至今還

4、沒有人提及。
　　 為了使人們對教師職業(yè)文化的發(fā)展有一個清晰的認識，文章第一章第一節(jié)研究了教師職業(yè)文化的產(chǎn)生，并在第二章的二、三節(jié)探討了教師職業(yè)文化發(fā)展的積極成果、現(xiàn)實問題。教師職業(yè)文化的初步形成是在春秋戰(zhàn)國時期，并在以后的歷史進程中不斷得到發(fā)展。教師職業(yè)文化經(jīng)過長期的發(fā)展形成了許多優(yōu)良的傳統(tǒng)，但也存在著不少問題。特別是近現(xiàn)代以來，由于社會轉(zhuǎn)型，教師職業(yè)文化更是良莠不齊、喜憂參半。本文在前兩個章節(jié)中還研究了教師職業(yè)文化的內(nèi)容及其

5、現(xiàn)代價值與傳統(tǒng)教師職業(yè)文化的特征，使人們對教師職業(yè)文化的內(nèi)涵有更進一步的了解，對傳統(tǒng)教師職業(yè)文化的特征與教師職業(yè)文化的現(xiàn)代價值有一定認識。本文第三章主要對教師職業(yè)文化的未來進行了展望，從終極價值、專業(yè)化、教育改革三個方面研究了教師職業(yè)文化建構(gòu)的理想目標，并進一步探討了教師職業(yè)文化建構(gòu)的策略以及具體環(huán)節(jié)。教師職業(yè)文化的理想目標既要能體現(xiàn)教師的終極價值，又要能體現(xiàn)教育改革以及教師專業(yè)化的需要。對現(xiàn)實的教師職業(yè)文化建構(gòu)，既要進行體制改革，從制