教師職業(yè)能力提升與發(fā)展策略研究.pdf

1、隨著時代的改革和基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，教師隊伍的質(zhì)量與教育發(fā)展要求之間的差距正日益凸顯。我國教師隊伍建設(shè)正在從量的擴展向質(zhì)的提高轉(zhuǎn)變，廣大教師只有不斷地提升自身職業(yè)能力，加快自身專業(yè)發(fā)展步伐，才能適應(yīng)新形勢下教育發(fā)展的要求。
　　通過對教師職業(yè)能力的理論與實踐進行綜合的考察和研究，筆者發(fā)現(xiàn)，教師職業(yè)能力研究領(lǐng)域中雖然有著豐碩的成果，但在不同程度上缺乏對教師主體價值的關(guān)注，忽略對教師職業(yè)能力的主動性研究，造成了教師職業(yè)能力提升與發(fā)

2、展的被動局面。
　　本研究以教師職業(yè)能力提升與發(fā)展為落腳點，對教師職業(yè)能力做出“再認識”，分析了教師職業(yè)能力的內(nèi)涵，指出教師職業(yè)能力是教師在教育與教學(xué)實踐過程中形成與發(fā)展的從事教育教學(xué)活動所需要的能力。對教師職業(yè)能力構(gòu)成的要素進行概括，包括:教師的教學(xué)能力、教學(xué)反思能力、教育研究能力以及教育管理能力四個方面。對教師職業(yè)能力形成的過程及其特殊性、多變性、發(fā)展性、創(chuàng)造性等特點進行了歸納總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，以河南省新鄉(xiāng)市部分中小學(xué)教師為研