民辦中職教師職業(yè)生涯發(fā)展與管理問題研究.pdf

1、目前，我國接受中等職業(yè)教育的主體是初中畢業(yè)生，他們的文化理論學(xué)習(xí)能力一般較差，自信力不強，性格也往往趨于外向或內(nèi)向兩個極端。中等職業(yè)學(xué)校的教師要讓他們向工作體系“零距離”過渡，并使他們具有可持續(xù)的職業(yè)生涯發(fā)展能力，實在是一項神圣而又非常艱巨的使命。然而，與公辦中職教師相比，民辦中職教師自身的職業(yè)生涯發(fā)展阻力較大，又怎能苛求他們成功地履行這一使命？要完成這項使命，當(dāng)務(wù)之急是要解決民辦中職教師自身的職業(yè)生涯發(fā)展問題，這正是本研究所要求解的命

2、題。
　　本研究以江西省九江市贛北電子工業(yè)學(xué)校（以下簡稱甲校）的民辦中職教師為對象，對目前民辦中職教師的生存狀態(tài)、職業(yè)生涯發(fā)展與管理狀況進行問卷調(diào)查和訪談，結(jié)合筆者在浙江淳安育才學(xué)校（民辦職業(yè)高中，以下簡稱乙校）的民辦中職教師工作經(jīng)歷，分析民辦中職教師職業(yè)發(fā)展中普遍存在的問題，并從中歸納出當(dāng)前民辦中職教師職業(yè)生涯發(fā)展的特征和規(guī)律，初步探索當(dāng)前民辦中職教師總體的職業(yè)生涯發(fā)展模式，發(fā)現(xiàn)其缺乏科學(xué)有效的職業(yè)生涯管理，不利于民辦中職教師的

3、職業(yè)生涯發(fā)展。
　　本研究認(rèn)為，要改變目前民辦中職教師整體的低水平與易中斷的職業(yè)生涯發(fā)展?fàn)顟B(tài)，應(yīng)從實現(xiàn)民辦中職教師職業(yè)生涯的有效管理上探究出路。理論上，需要繼續(xù)豐富和完善民辦中職教師職業(yè)生涯管理的理論，而切實采取實際的、突破性的行為更具現(xiàn)實意義。政府和企事業(yè)單位是社會的主體，本研究首先就政府和企事業(yè)單位的作為分別做出宏觀政策調(diào)整或具體管理措施上的建議，目標(biāo)是促成民辦中職教師職業(yè)生涯健康可持續(xù)發(fā)展的社會保障環(huán)境。
　　其次，民

4、辦中職學(xué)校也應(yīng)積極做好民辦中職教師的職業(yè)生涯管理工作，不能對他們“只使用不培養(yǎng)”。在當(dāng)前民辦中職教師職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)律和特征基礎(chǔ)上，本研究就學(xué)校管理層面，從具體的管理策略上提出民辦中職教師職業(yè)生涯科學(xué)有效機制的建立辦法，以改變當(dāng)前民辦中職教師總體的沒有發(fā)展前景的職業(yè)生涯發(fā)展模式。
　　再次，民辦中職教師作為職業(yè)生涯發(fā)展的主體，應(yīng)對自己負(fù)責(zé)，積極進行自身的民辦中職教師職業(yè)生涯管理，主要體現(xiàn)為對個體職業(yè)生涯規(guī)劃的管理。
　　只有