關(guān)于我國(guó)高校教師職業(yè)生涯發(fā)展與管理的探討.pdf

1、高校教師職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生在教師職業(yè)崗位上所度過的、與工作活動(dòng)相關(guān)的連續(xù)經(jīng)歷。高校教師的職業(yè)發(fā)展不僅是個(gè)人行為,也是組織的職責(zé)。從組織角度進(jìn)行的職業(yè)生涯管理,應(yīng)該找出高校教師職業(yè)生涯不同階段的管理重點(diǎn),幫助教師獲得職業(yè)的成功,同時(shí)獲得教師對(duì)組織的忠誠(chéng)和職業(yè)獻(xiàn)身精神。 高校教師職業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提高的現(xiàn)狀，說明教師職前培養(yǎng)不可能一次性地提供其終生職業(yè)發(fā)展所需的一切職業(yè)素養(yǎng)，教師職業(yè)的發(fā)展也不可能指望通過間斷的、孤立的方式來實(shí)現(xiàn)。高

2、校教師的職業(yè)發(fā)展應(yīng)該是一個(gè)在實(shí)踐中持續(xù)不斷的、全面的、終生的歷程。要想從整體上促進(jìn)教師的職業(yè)素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Φ奶岣撸捅仨毚_立新的教師職業(yè)發(fā)展觀，通過構(gòu)建適合高校教師職業(yè)發(fā)展需要的理論來指導(dǎo)，把教師個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)校發(fā)展的教師管理緊密結(jié)合，通過一定的組織與機(jī)制建設(shè)，實(shí)施有效的管理與激勵(lì)，以滿足教師的良好生存需要為基礎(chǔ)，以教師自主發(fā)展為中心，以教育科研實(shí)踐為基本途徑，以實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)期望和人生價(jià)值為取向，通過教師和學(xué)校的共同努力，最終達(dá)

3、到學(xué)校事業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯發(fā)展相互交融，合二為一的最佳整合目標(biāo)。 職業(yè)生涯管理的關(guān)鍵在于個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)和組織提供的條件機(jī)會(huì)的最佳配合。任何組織和個(gè)人都渴望實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，一個(gè)人的職業(yè)生涯是生命、生活的重要組成部分，選擇了一份職業(yè)，就是選擇了一種社會(huì)角色，進(jìn)而選擇了一種生活方式。高校要從當(dāng)前高校教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、特點(diǎn)和規(guī)律分析中，尋找可供借鑒和運(yùn)用的職業(yè)發(fā)展理論，形成富有時(shí)代特色的高校教師職業(yè)發(fā)展和管理理論，積極探索高校教師職業(yè)

4、發(fā)展的重點(diǎn)，促進(jìn)教師職業(yè)全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)的發(fā)展。 本文以高校教師的職業(yè)生涯發(fā)展與管理為主線，主要探討組織管理。首先分析高校教師的職業(yè)特點(diǎn)及發(fā)展與管理現(xiàn)狀，然后深入探討高校如何有效的進(jìn)行高校教師職業(yè)生涯管理。依此邏輯，本文論述分為三個(gè)部分：一、高校教師與職業(yè)生涯發(fā)展與管理；二、我國(guó)高校教師職業(yè)生涯發(fā)展與管理的現(xiàn)狀；三、高校如何有效的進(jìn)行教師職業(yè)生涯管理及制度創(chuàng)新。 高校教師的職業(yè)生涯發(fā)展與管理已成為當(dāng)前高校人力資源管理領(lǐng)域