互動(dòng)式作文評(píng)改的實(shí)踐研究.pdf

1、作文評(píng)改是寫作教學(xué)中的重要組成部分，它的科學(xué)與否直接影響著寫作教學(xué)的效果。然而長(zhǎng)期以來，作文評(píng)改卻沒有得到廣大教師的足夠重視，作文教學(xué)呈現(xiàn)出了令人尷尬的低效狀態(tài)。 學(xué)生自改、互改作文是新課程改革理念下一種行之有效的作文批改方式。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：寫作教學(xué)不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要通過引導(dǎo)學(xué)生自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。因此，構(gòu)建一種

2、適應(yīng)課改需要的互動(dòng)式作文評(píng)改模式就顯得尤為重要。 本論文置身于我國(guó)語(yǔ)文課程改革的大背景，立足語(yǔ)文作文評(píng)改教學(xué)的現(xiàn)狀，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的寫作態(tài)度、提高學(xué)生的評(píng)價(jià)與鑒賞能力為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了互動(dòng)式作文評(píng)改模式，并將此模式分別在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境與基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，取得了很好的教學(xué)效果。 研究結(jié)果表明，無(wú)論是傳統(tǒng)環(huán)境還是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，互動(dòng)式作文評(píng)改模式能夠有效轉(zhuǎn)變學(xué)生寫作態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)與鑒賞能力。研究還總結(jié)了這兩種環(huán)境