互動式教學在小學美術教學中的實踐與探索.pdf

1、自2001年秋季開始，國家開始了新一輪的課程改革，這次改革是中國現(xiàn)代教育史上一次最深刻、最全面、最有沖擊力的教育改革。引起了教育觀念、知識結構、教育方式、教育技術、價值取向、人才標準等一系列的深刻變革。在這次課程改革的過程中，學生的“生命意識”、“主體性”、“自主參與性”日益受到重視。鑒于此，教學過程中的師生“互動”問題更加受到關注，互動教學的研究逐漸成為教育研究領域的一項重要內容。美術互動教學是互動教學研究與學科教學研究相結合的產物。

2、本文試圖通過研究美術互動教學的內涵、理論基礎、教學策略，并通過相關的教學實驗驗證，從理論上和實踐上做一些探索，為互動式教學在小學美術教學中的實施提供支持。 所謂“互動”；是指在教學目標的調控下，教學主體之間、教學主體與教學文本、環(huán)境文本之間的相互作用與影響。“互動”在完整的教育過程中，不僅是教學主體間的相互作用與影響，還包括教學文本和環(huán)境文本。也就是說，美術教學中的教師、學生與教學文本、環(huán)境文本之間同樣是相互影響相互作用的。因此

3、，互動教學是指在目標結構的調控下，處于一定教學情境中，以“互動”為基本表征和教學動力的完整教學活動。美術互動教學，是互動教學和美術學科教學特點相結合的產物，是互動教學的進一步具體化。本文集中論述了美術互動教學對學生“主體性”和“自主參與性”學習主動性的培養(yǎng)，認為在發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力、自我表達能力和觀察世界能力，塑造具有民族特點的人文精神素養(yǎng)方面，具有重要的意義。 美術互動教學具有深厚的哲學、教育心理學基礎。在建構主義學習理論

4、的基礎上，本文探討了美術互動教學的“情境觀”、“協(xié)作觀”、“意義建構觀”。還結合教育心理學，進一步論述了美術互動教學中的師愛與教師期待、合作競爭的觀點。力圖為美術互動教學的深入研究奠定基礎。 第四部分，以濱州市的幾個教學案例為切入點，通過對新課程改革前后美術教學案例的比較，探討互動教學在美術教學中的現(xiàn)實意義，以及互動教學在小學美術教學中的優(yōu)勢。為美術互動教學的研究提供感性的材料。 第五部分，主要論述了互動教學在小學美術教

5、學中的實踐方案設計。分成兩部分加以論述，一是互動教學在小學美術教學中面臨的問題；二是美術互動教學的教學策略。在“欣賞述評”領域提出了“欣賞為體，問題為引，言語為用”的策略；在“造型表現(xiàn)”領域提出了“欣賞與表現(xiàn)一體，重視體驗，回歸生活”的教學策略。美術互動教學只是進行理論研究是遠遠不夠的，還必須進行實驗研究。筆者進行了小學美術互動教學效果的實驗。實驗證明，美術互動教學對小學生學習美術的興趣和美術素養(yǎng)的提高具有積極作用。 在我的工作