初中生物探究性教學(xué)研究.pdf

1、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)的發(fā)展不僅僅取決于自然資源或人力，而主要取決于知識(shí)和信息的運(yùn)用與創(chuàng)新。其核心是科技，關(guān)鍵因素是人才。它對(duì)教育提出了新的要求，對(duì)生物教學(xué)而言，更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，更加關(guān)注學(xué)生自主探究能力和科學(xué)素養(yǎng)的提升。因此，本文擬在探究性教學(xué)方面展開(kāi)初步的探討。 論文在闡述探究性教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合遼寧省初中生物探究性教學(xué)的現(xiàn)狀，構(gòu)建了適合課堂教學(xué)的探究性教學(xué)策略和教學(xué)程序，并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究

2、。本研究構(gòu)建的探究教學(xué)策略為 (1) 關(guān)注學(xué)生主體參與意識(shí)，充分做好課前準(zhǔn)備；(2) 從學(xué)生感興趣的問(wèn)題切入，激發(fā)學(xué)生的探究熱情；(3) 激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力；(4) 營(yíng)造良好的探究氛圍，創(chuàng)設(shè)持續(xù)性的問(wèn)題情境；(5) 獨(dú)立探索，合作學(xué)習(xí)；(6) 指導(dǎo)小組活動(dòng)，促進(jìn)合作策略；(7) 設(shè)置問(wèn)題題庫(kù)記錄本，維持興趣策略；(8) 遷移歸納，反饋評(píng)價(jià)。 實(shí)施教學(xué)策略的教學(xué)程序?yàn)椋航處煾鶕?jù)目標(biāo)指引，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)；教師

3、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題；教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，學(xué)生積極體驗(yàn)，并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；教師引導(dǎo)學(xué)生歸納新知，并創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生運(yùn)用新知；教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況反饋調(diào)節(jié)。 本實(shí)驗(yàn)采用了調(diào)查法、行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)法等，進(jìn)行了為期一年的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)初中生物探究性教學(xué)理論和實(shí)證研究，得出以下幾個(gè)結(jié)論： 第一，通過(guò)實(shí)施探究性教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣； 第二，通過(guò)實(shí)施探究性教學(xué)，提高了初中生的主體意識(shí)； 第