探究性學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、新課程提出改革生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式，重視生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，但由于學(xué)校的管理體制、教師的教學(xué)理念、中考的導(dǎo)向作用、評價(jià)手段相對滯后等諸多因素的作用，導(dǎo)致我國中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀相對落后，尤其是農(nóng)村中學(xué)。而中國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村中學(xué)生的人數(shù)占全國中學(xué)生人數(shù)的70％以上，而且農(nóng)村學(xué)校各項(xiàng)硬件設(shè)施、師資隊(duì)伍、管理理念、教學(xué)資源等都不及城市學(xué)校，因此在農(nóng)村中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，任務(wù)更艱巨，形式更為緊迫，意義

2、也更為重大。
　　 本文在分析農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對其存在的部分問題，在教育理念、農(nóng)村資源的開發(fā)、學(xué)生主體性的發(fā)揮、對學(xué)生的評價(jià)等方面進(jìn)行了新的嘗試。實(shí)踐證明只要改變心態(tài)，積極面對實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分挖掘農(nóng)村中學(xué)的資源優(yōu)勢，就可以順利完成農(nóng)村中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，通過課堂觀察、調(diào)查問卷、學(xué)生自評與教師輔助評價(jià)等方式就探究性學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。結(jié)果顯示，探究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略能提高學(xué)