初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新

1、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新之本，是驗(yàn)證、探索、發(fā)現(xiàn)新東西最重要最可靠的手段。平時(shí)觀察到的新東西要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，平時(shí)發(fā)現(xiàn)生物奇異現(xiàn)象，要研討要探索，就要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的對(duì)比、分析、綜合，可使感性知識(shí)上升到理論知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中生物學(xué)科教學(xué)的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力及提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。然而，目前的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀令人堪憂，很多實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)材料選擇不當(dāng)、實(shí)驗(yàn)方

2、法不夠合理；實(shí)驗(yàn)器材不足。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)的制約，實(shí)驗(yàn)投入不足，個(gè)別實(shí)驗(yàn)開不起來(lái)。特別是鄉(xiāng)村初中沒(méi)法找到材料，沒(méi)辦法把實(shí)驗(yàn)做出來(lái)。如果結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r，就地取材，改變實(shí)驗(yàn)材料，簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)達(dá)到所要的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。也為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新開拓一條新途徑。通過(guò)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，可以教育學(xué)生不盲目崇拜權(quán)威，迷信教材。敢于向權(quán)威、教材、教師挑戰(zhàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和創(chuàng)新能力，激發(fā)思維的潛力和段煉思維的縝密性，但同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求。因?yàn)?/p>

3、實(shí)驗(yàn)課程是一種教學(xué)事件，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程也是一種課程開發(fā)，鼓勵(lì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生性批判性思維和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)品德，我們知道教師是用教材教，而不是教教材，可以將教材作為參考，在教材設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)本身上拓展出更多的實(shí)驗(yàn)思維空間，延伸課本中有關(guān)探究實(shí)驗(yàn)。瓶中是否有氧氣。此裝置簡(jiǎn)單也能做出來(lái)，我想能否將瓶中的氣體引入瓶外，更容易觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。我就用如可圖的裝置，此裝置比原來(lái)的還復(fù)雜，我只是想能不能用其他方法來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，能否對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是否創(chuàng)新、改進(jìn)。便