在語(yǔ)文新課改中，語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的誤區(qū)及對(duì)策.pdf

1、語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)是語(yǔ)文課程改革的重要組成部分，很大程度上影響了語(yǔ)文課程改革的成敗，有著重要的意義。然而，在課改的過(guò)程中，由于主客觀的種種原因，語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)中出現(xiàn)了種種的誤區(qū)，嚴(yán)重阻礙了語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)工作的進(jìn)行，同時(shí)使語(yǔ)文課程改革陷入了困境。 本文試圖在簡(jiǎn)單介紹課程評(píng)價(jià)的相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，分析誤區(qū)的種種表現(xiàn)，找出相應(yīng)的原因，嘗試找出走出誤區(qū)的方法。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)在一百多年的時(shí)間里，其理念經(jīng)歷了測(cè)驗(yàn)和測(cè)量時(shí)期、描述時(shí)期、建構(gòu)時(shí)期、判斷時(shí)期這

2、四個(gè)時(shí)期的演變，它在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，對(duì)中國(guó)正在開(kāi)展的語(yǔ)文課程改革也影響非凡。在語(yǔ)文新課程改革中，語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)主要存在終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)出現(xiàn)偏差、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)不能有機(jī)結(jié)合這兩個(gè)方面的誤區(qū)。具體說(shuō)來(lái)，終結(jié)性評(píng)價(jià)走向極端，將升學(xué)考試等同于評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)有繁瑣化、復(fù)雜化和形式化的趨勢(shì)、游走在定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)之間顧此失彼、找不到有效的方法進(jìn)行合理的定性評(píng)價(jià)。究其原因，主要是語(yǔ)文新課程改革存在不少問(wèn)題、空有理論但缺乏理