語文課程資源的教師要素.pdf

1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出要“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源”。在此背景下，開發(fā)和利用語文課程資源就成了廣大語文教育工作者，尤其是一線的語文教師必須深入研究的課題。 語文課程資源是指能夠轉(zhuǎn)化為語文課程和服務(wù)于語文課程的各種因素和條件的總稱，具有多維性、跨學科性、主觀性與客觀性、直接性與間接性的特點。根據(jù)來源，語文課程資源可以分為校內(nèi)資源和校外資源；根據(jù)功能，可以分為素材性資源和條件性資源。開發(fā)和利用語文課程資源可

2、以促進學生發(fā)展、改進和完善語文課程、提高教師個人修養(yǎng)。語文教師在整個語文課程資源開發(fā)和利用中起著主導和決定性作用，是重要的課程資源、是課程資源開發(fā)與利用的主體、是其它課程資源發(fā)揮作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。語文教師作為素材性課程資源，是學生學習的對象。教師自身的知識，包括語文知識、相關(guān)學科知識和和文化知識；其情意包括情感和個性特征等；其技能包括語言表達、板書和寫作能力等等都是語文課程資源。語文教師應(yīng)該在課堂上科學開發(fā)并合理利用。語文教師作為條件性課

3、程資源，是學生語文學習最主要的促進因素。在教學過程中，語文教師需要開發(fā)利用語文教材資源、學生資源和環(huán)境資源等等。具體包括語文教材中的人文資源、知識資源等；學生的學習態(tài)度資源、經(jīng)驗資源、知識資源等；環(huán)境中的自然環(huán)境資源、社會環(huán)境資源以及校內(nèi)環(huán)境資源等。同時，語文教師在開發(fā)自身資源時也是學生學習的必要條件。 語文教師開發(fā)課程資源首先要樹立明確的課程資源意識。這是改變語文教育現(xiàn)狀的需要，是語文學科自身發(fā)展的需要，是提高語文課程資源利用