中學(xué)語文課程資源的開發(fā)與利用研究.pdf

1、肇端于本世紀(jì)初的基礎(chǔ)教育課程改革旨在構(gòu)建符合時(shí)代精神的新的基礎(chǔ)教育課程體系,而新課程功能的轉(zhuǎn)變使課程資源的開發(fā)與利用成為一個(gè)嶄新且十分重要的課題?；诖?本文沿著現(xiàn)代課程的誕生、發(fā)展的軌跡,簡(jiǎn)要分析了社會(huì)進(jìn)步、課程意識(shí)的提高對(duì)課程資源概念的發(fā)展和豐富的意義,并在充分結(jié)合學(xué)界對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,針對(duì)語文學(xué)科性質(zhì),對(duì)語文課程資源的概念、特點(diǎn)做了一定的界定和闡述;回顧傳統(tǒng)對(duì)語文課程資源的曾經(jīng)超越,反省現(xiàn)實(shí)的功利對(duì)課程資源的誤解,本文提出

2、現(xiàn)階段開發(fā)與利用語文課程資源的四條基本原則。在主體部分,本文從校內(nèi)、校外及網(wǎng)絡(luò)等三個(gè)方面具體分析了對(duì)學(xué)生資源、語文教材資源、家庭資源、常州地方文化資源以及網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用的必要性和可能性,并適時(shí)提供一定的教學(xué)課例給以回應(yīng),試圖為具體的語文教學(xué)提供較充分的理論準(zhǔn)備和實(shí)踐路徑。同時(shí),開發(fā)與利用語文課程資源,要求教師必須突破傳統(tǒng)慣性,培養(yǎng)和提高對(duì)語文課程資源的篩選、組合和溝通能力;而各學(xué)校的校長(zhǎng)在觀念、管理制度等層面的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備,以及語文