淺析高中語文課程資源的開發(fā)與利用

1、淺析高中語文課程資源的開發(fā)與利用 淺析高中語文課程資源的開發(fā)與利用淺析高中語文課程資源的開發(fā)與利用摘 要：語文學(xué)科體現(xiàn)了中國(guó)博大精深的文化內(nèi)涵，這是其他 任何一門學(xué)科都無法比擬的?語文資源的開發(fā)是提高學(xué)生語文成績(jī)的 重耍手段，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必耍途徑?語文課程資源包括校內(nèi) 資源和校外資源，如圖書資料、視聽設(shè)施設(shè)備和大自然、生活等，語 文資源的開發(fā)是新課改條件下必須進(jìn)行的。本文對(duì)高中語文教學(xué)的課 程資源的開發(fā)進(jìn)行了探討。 關(guān)鍵詞：高

2、中語文；課程資源；開發(fā)；利用 對(duì)語文課程內(nèi)涵的界定，關(guān)系著新課程改革背景下高中語文課程開發(fā)應(yīng)秉承的教學(xué)理念、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)與反饋等因索。 課程資源的開發(fā)耍堅(jiān)持以學(xué)生為本、教師自主、因地制宜、開放與共 享的原則。高中語文課程資源的開發(fā)應(yīng)該兼顧系統(tǒng)整合、立足實(shí)際、 彌補(bǔ)拓展、多途徑的實(shí)施方略。 一、耍根據(jù)地方特點(diǎn)開發(fā)課程資源 各地區(qū)蘊(yùn)藏的自然、社會(huì)、人文等語文課程資源各不相同，各具特點(diǎn)。課程資源的開發(fā)耍根據(jù)地方特點(diǎn)、學(xué)校特點(diǎn)、教師特點(diǎn)， 努

3、力發(fā)揮各地優(yōu)勢(shì)。教師要根據(jù)需要，利用當(dāng)?shù)?、?dāng)時(shí)的課程資源， 建構(gòu)地方或?qū)W校的語文課程，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐的形式。 地方或校本課程一定要有地方特色，用好、用足當(dāng)?shù)氐恼n程資源，如 北京可利用天安門、故宮、長(zhǎng)城等人文資源，延安可圍繞這一革命圣 地的文物、景觀來創(chuàng)設(shè)建構(gòu)地方課程，海南島則可利用海島、大海、 熱帶景色風(fēng)光等自然資源開發(fā)課程。即使在同一地區(qū)，地處城市和農(nóng) 村的不同學(xué)校，可開發(fā)和利用的資源也各不相同，城市學(xué)?？梢愿?地開發(fā)

4、校外公共資源，如圖書館、博物館、工廠、街道等社會(huì)資源， 而農(nóng)村學(xué)校則可以現(xiàn)成地利用當(dāng)?shù)氐纳酱?、江河和?dòng)植物等自然資源。 應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)每個(gè)學(xué)校自己的特色。只有這樣，才 能發(fā)揮不同學(xué)校各自的角色功能，為社會(huì)培養(yǎng)出各級(jí)各類合格的人才。 二、利用教材提供的教學(xué)資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)課“活動(dòng)體驗(yàn)”是學(xué)生學(xué)習(xí)蘇教版教材的一種重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在 實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活、感悟人生。蘇教版必修一的專題一是以“吟誦務(wù)；而有些課程則

5、可以訓(xùn)練人的動(dòng)作技能、技巧為主要任務(wù)[3]。這 就決定了不同課程所要開發(fā)的課程資源是有區(qū)別的。語文課程資源的 開發(fā)既要考慮到與其他課程的溝通與聯(lián)系，又要體現(xiàn)岀語文課程本身 的特點(diǎn)。這里有三點(diǎn)應(yīng)該注意：一是教師在課程實(shí)施過程中就要注意 開發(fā)最適合本學(xué)科特點(diǎn)的課程資源，不盲目仿效其他學(xué)科教師的做法, “依樣畫葫蘆”往往容易弄巧成拙；二是課程資源具有多質(zhì)性，也就 是說，同樣的課程資源可以為實(shí)現(xiàn)不同的課程目標(biāo)服務(wù)，不同的學(xué)科 可以運(yùn)用同一種課程

6、資源，因此，應(yīng)提倡課程資源共享，這也是現(xiàn)代 學(xué)校教育的重要特點(diǎn)。三是課程資源具有替代性，如果沒有最適宜的 課程資源，可以由那些特征和性能近似的其他資源代替。 六、開展豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓展語文學(xué)習(xí)的空間 課堂只是小天地，天地乃為大課堂。要充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀弧⑷宋木坝^，如，風(fēng)景 名勝、博物館、紀(jì)念館，引導(dǎo)學(xué)生在自然、社會(huì)的大課堂中觀察、調(diào) 查、獲取信息，學(xué)習(xí)語文。要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和興趣愛好，開展豐 富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己

7、的學(xué)習(xí)方式，將自己學(xué)到的 知識(shí)、技能恰如其分地運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。 七、開發(fā)并形成各具特色的校本課程 在課程教材改革中，不少學(xué)校在分析學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和資源配置的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況開發(fā) 出構(gòu)建各具特色的校本課程。根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)開發(fā)的校本課程往往形式 活潑，新穎有趣，能激起學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。比如，有的學(xué)校開設(shè) 了 “畫與寫”的課程，讓學(xué)生在畫畫的同時(shí)，為圖配話，并將這些作 品編成班級(jí)刊物；有的學(xué)校開設(shè)了 “每周一詩(shī)”的