魯迅教育思想中的語文課程觀探析.pdf

1、魯迅的語文課程觀包括四個(gè)方面:課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)。具體來說就是以培養(yǎng)全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的新人為目標(biāo),以對(duì)學(xué)生具有個(gè)人意義的材料為內(nèi)容,通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際、建立“生本”課堂、培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和創(chuàng)新精神、指導(dǎo)學(xué)法等課程實(shí)施方式來確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,以形成性評(píng)價(jià)代替以往的總結(jié)性評(píng)價(jià),測(cè)量語文課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。緊緊圍繞“立人”這個(gè)核心,把語文課程的四個(gè)方面組合為一個(gè)有機(jī)整體。
　　魯迅的

2、語文課程觀對(duì)當(dāng)下的語文課程改革有著觀念上和實(shí)踐上的借鑒意義。
　　在觀念上,首先,啟示語文課程要以大眾為本位,培養(yǎng)他們正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,切實(shí)提高多數(shù)國民的語文素養(yǎng),掌握語文這一社會(huì)交往工具。其次,語文課程要以“立人”為核心,培養(yǎng)具有獨(dú)立精神和批判精神的現(xiàn)代國民,發(fā)揮語文涵養(yǎng)人文精神的獨(dú)特作用。再次,語文課程要以實(shí)用為旨?xì)w,培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力,有益于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求,學(xué)有所用。最后,語文課程要以科學(xué)為

3、圭臬,語文是一門行為科學(xué),我們的語文課程也要納入科學(xué)的序列,按照語文學(xué)科的邏輯順序安排課程內(nèi)容,組織課程的實(shí)施。
　　在實(shí)踐上,首先,閱讀方面第一要選擇切合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的課程內(nèi)容,第二要進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),第三,及時(shí)總結(jié)所學(xué),鞏固所得。其次,寫作方面第一注重平時(shí)積累,積累直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn),為寫作準(zhǔn)備素材。第二要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,引起創(chuàng)作欲望。第三提倡自我修改,學(xué)生參與修改自己的作文,增加寫作的感性經(jīng)驗(yàn),總結(jié)教訓(xùn),從而提高寫作