媒介課程資源與語(yǔ)文教學(xué).pdf

1、新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，對(duì)教師明確提出了開(kāi)發(fā)和利用課程資源的要求。2001年教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中第五部分“教材開(kāi)發(fā)與管理”中對(duì)學(xué)校、教師明確提出“積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源”的要求，指出：“學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用；廣泛利用校外的圖書(shū)館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會(huì)資源。”然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師對(duì)于課程資源的概念

2、還十分模糊，對(duì)于開(kāi)發(fā)和利用課程資源的途徑、方法還十分陌生，課程資源開(kāi)發(fā)的理念并沒(méi)有深入廣大教師的教育理念之中。因此，在基礎(chǔ)教育改革的大背景之下，進(jìn)行這項(xiàng)研究的目的之一就是以媒介課程資源在語(yǔ)文教學(xué)中的開(kāi)發(fā)和利用為線索，希望能夠給廣大一線教師在媒介課程資源開(kāi)發(fā)上提供方法和經(jīng)驗(yàn)；更進(jìn)一步，希望能夠啟迪各位教師將課程資源開(kāi)發(fā)的理念滲入教學(xué)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)之中，積極開(kāi)發(fā)和合理利用各種形式的課程資源。 當(dāng)代社會(huì)，人們生存在各種媒介的包圍之中。媒介

3、及各種媒介產(chǎn)品對(duì)人們的影響越來(lái)越大，書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)占據(jù)著人們的生活空間。對(duì)于正處于成長(zhǎng)時(shí)期的青少年來(lái)說(shuō)，媒介對(duì)他們的影響呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)：一方面，媒介提供了豐富的信息來(lái)源，能夠開(kāi)闊視野，拓展眼界；另一方面，媒介中包含的某些內(nèi)容，有可能對(duì)青少年造成不利的影響。因此，要提高青少年的媒介素養(yǎng)，強(qiáng)化和促進(jìn)媒介對(duì)他們的正面影響，弱化和縮小媒介對(duì)他們的負(fù)面影響。在這樣的現(xiàn)狀下，進(jìn)行本研究的另一個(gè)目的就是把媒介中的內(nèi)容有意識(shí)有選擇的引入課堂教學(xué)之中

4、，并且在這個(gè)過(guò)程中幫助和指導(dǎo)青少年更充分地利用媒介，更清晰地認(rèn)識(shí)媒介，更有力地抵御媒介的不良影響，從而提高自身的媒介素養(yǎng)。 基于這樣兩個(gè)目的，對(duì)媒介課程資源與語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)課題的研究，就是以語(yǔ)文教學(xué)為聯(lián)結(jié)，利用語(yǔ)文教學(xué)作為母語(yǔ)教學(xué)的特殊性，把媒介和課程資源聯(lián)系起來(lái)，探討媒介環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)、課程資源開(kāi)發(fā)視角下的媒介、媒介中的語(yǔ)文課程資源三者的關(guān)系。本文提出了媒介課程資源的概念，主要闡述媒介課程資源的概念、分類(解決什么是媒介課程資