內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論在哈師大體教專業(yè)排球普修課中的應(yīng)用研究.pdf

1、本研究根據(jù)內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論興起的背景，內(nèi)隱學(xué)習(xí)的特征，內(nèi)隱學(xué)習(xí)與外顯學(xué)習(xí)的關(guān)系以及內(nèi)隱學(xué)習(xí)與教育教學(xué)、體育運動的關(guān)系等理論，把內(nèi)隱學(xué)習(xí)這種“學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的革命”、“一種不知不覺的學(xué)習(xí)”引用至師范類體育教育專業(yè)的排球普修教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)實驗。在排球教學(xué)中運用與內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論相關(guān)的教學(xué)方法與常規(guī)的外顯學(xué)習(xí)教學(xué)方法相結(jié)合，與常規(guī)的只注重外顯學(xué)習(xí)的教學(xué)方法所產(chǎn)生的效果相比較，探討其在排球教學(xué)中的可行性和有效性。 本文在研究過程中使用了文獻(xiàn)資料法、

2、專家訪談法、問卷調(diào)查法、實驗研究法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，實驗結(jié)果如下： 實驗班與對照班在各項前側(cè)指標(biāo)差異無顯著意義的前提下，兩個班級在經(jīng)過教學(xué)實驗后，在技術(shù)、技評成績；專項智能成績；運動表象；情感指標(biāo)這四個方面指標(biāo)的成績進(jìn)行了對比，結(jié)果被測指標(biāo)的成績出現(xiàn)了顯著性差異，有的成績出現(xiàn)了非常顯著性的差異，且實驗班成績好于對照班。 研究結(jié)果表明： 1、在體育教育專業(yè)排球普修教學(xué)中，應(yīng)用內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論能夠有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)

3、的主動性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。有助于建立排球運動技術(shù)動作的動力定型，同時在培養(yǎng)學(xué)生運動智能、運動情感、運動能力方面同樣也占有很大的優(yōu)勢。 2、在體育教育專業(yè)排球普修教學(xué)中，應(yīng)用內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論能夠提高排球普修課學(xué)生的排球?qū)ｍ椫悄?；對提高學(xué)生的反應(yīng)速度，增強學(xué)生對球場上的客觀事物及環(huán)境因素判斷的準(zhǔn)確性有較好的促進(jìn)作用；能夠有效縮短學(xué)生運用排球技術(shù)時的反應(yīng)時，提高學(xué)生對排球?qū)ｍ椥畔⒌募庸に俾省?yōu)化學(xué)生的認(rèn)知方式和對認(rèn)知策略運用的能力

4、、增強學(xué)生對排球技術(shù)的掌握與運用的能力。 3、在體育教育專業(yè)排球普修教學(xué)中，把內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論與常規(guī)教學(xué)理論（外顯學(xué)習(xí)）有機結(jié)合，更符合體育教育專業(yè)排球運動技能形成的規(guī)律和特點，將達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。 綜上，作者認(rèn)為在體育教育專業(yè)排球普修教學(xué)中，應(yīng)用內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論能提高課的效率，增加課的活動內(nèi)容和方式，相對減少授課時數(shù)，且學(xué)生能比較好的掌握動作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣。因此，內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論在體育教學(xué)中有推廣的必要。并希望能夠