《語文》教科書中的“個人”形象——人教版小學(xué)1-3年級《語文》教科書的文本分析.pdf

1、語文教育作為我國的母語教育，一直以語言文學(xué)藝術(shù)的名義直接或間接地對學(xué)生的價值觀念構(gòu)成深度的影響。本研究選取小學(xué)語文教科書來實(shí)施調(diào)查研究。調(diào)查主要指向我國小學(xué)語文教科書所推崇的是一種什么樣的人格，它是以什么樣的態(tài)度對待“個人”的各種本能、權(quán)利，以及這種價值取向是否與理想的學(xué)校教育目的相吻合。 第一部分提出問題。講述了從進(jìn)入研究現(xiàn)場到確立調(diào)查“視點(diǎn)”的經(jīng)過，以及“個人”在本土的歷史背景。 第二部分以第一部分所提出的問題為指引

2、，通過對主題的頻率統(tǒng)計重點(diǎn)澄清了語文教科書在“利他”與“利己”兩個維度上的價值傾向，并以此勾勒出“個人”在教科書中的形象。 第三部分對第二部分的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析研究。結(jié)論是，課文所反映的“個人”在孝敬、奉獻(xiàn)、同情、熱愛科學(xué)等諸價值傾向基本符合我國傳統(tǒng)文化的要求。但教科書在對人的愛與被愛的渴望、追求美的本能、占有私人財產(chǎn)的權(quán)利、獨(dú)立自主的意識與能力等方面的反映，要么缺少關(guān)注，要么有失公允。換言之，教科書在價值取向上更多關(guān)注“利他”

3、，較少關(guān)注“利己”；“公德”教育不足，“私德”教育更不足。 小學(xué)語文教科書的選文在某種程度上顯示了其對人性、人權(quán)、個性等價值的冷淡與輕視，而這正是當(dāng)前某種“高調(diào)”或“高標(biāo)”教育出現(xiàn)的深層原因。針對教材所透露出來的這種游離了個體的人格“底線”的病癥，可以做出如下一些討論，比如：其一，如何在語文教科書中更新或強(qiáng)化部分價值觀念：思想獨(dú)立、精神自由、個性鮮明、適度自私、自食其力、生活情趣、保衛(wèi)身體，等等；其二，如何在編寫教科書時，更全面