我國(guó)八套小學(xué)語(yǔ)文教科書兒童形象比較研究.pdf

1、語(yǔ)文教科書不僅是知識(shí)的載體更是價(jià)值的載體，編撰者選擇哪些內(nèi)容進(jìn)入教科書，通過這些內(nèi)容的傳遞期待學(xué)生獲得什么，這其中明顯地含有價(jià)值取向。在當(dāng)今全球性的基礎(chǔ)教育課程改革浪潮中，人類的本質(zhì)力量越來(lái)越受到重視，關(guān)注教科書中的人物，通過分析人物形象來(lái)揭示其中的價(jià)值取向，是教科書研究的一個(gè)重要途徑。教科書中的兒童形象對(duì)小學(xué)生來(lái)說，有一種特殊的親和感和吸引力，兒童形象所體現(xiàn)的個(gè)性或品質(zhì)特征更易對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。建國(guó)至今，人民教育出版社共出版了八套

2、小學(xué)語(yǔ)文教科書，在這樣長(zhǎng)的時(shí)間跨度之內(nèi)，我國(guó)經(jīng)歷了政治、經(jīng)濟(jì)、文化的巨變，社會(huì)變遷之下教科書兒童形象的演變或趨同是價(jià)值取向發(fā)展態(tài)勢(shì)的一個(gè)縮影。探明這種價(jià)值取向的演變規(guī)律對(duì)挖掘語(yǔ)文教科書的深刻意蘊(yùn)和優(yōu)化教科書的編撰來(lái)說都有著重大意義。因此論文選擇以兒童人物為切入點(diǎn)，以我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文八套教科書為分析文本進(jìn)行教科書價(jià)值取向研究，試圖解決以下問題:教科書中塑造了什么樣的兒童形象？隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)對(duì)兒童的這種期待，或者說兒童形象所體現(xiàn)的主流價(jià)值

3、觀呈現(xiàn)著怎樣的變化或發(fā)展趨勢(shì)？為教科書的編撰提供了怎樣的啟示？
　　 研究遵循以下思路進(jìn)行:導(dǎo)論部分闡述了選取八套教科書進(jìn)行兒童形象分析的基本理由，說明研究的意義和價(jià)值，并綜述國(guó)內(nèi)外教科書人物形象分析的理論與操作模式。論文的第一部分在前人研究基礎(chǔ)上結(jié)合兒童形象的特殊性，根據(jù)文學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)理論構(gòu)建出一個(gè)較為完善的兒童形象分析框架，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個(gè)角度，其中外在形象包括生理形象、社會(huì)形象、政治形象，內(nèi)在形象包括心理形象

4、、倫理形象和道德形象，這六大方面包含了十個(gè)分析緯度:性別、民族、國(guó)別、時(shí)代、政治背景、情緒、情感、性格、與他人關(guān)系、道德品質(zhì)。每個(gè)分析緯度下面有若干分析因子。論文的第二部分使用所建分析框架，按照各個(gè)分析維度對(duì)八套小學(xué)語(yǔ)文教科書中的兒童形象進(jìn)行編碼與統(tǒng)計(jì)，在頻度分析和質(zhì)性分析中比較八套教科書中的兒童形象，尋找八套教科書所呈現(xiàn)的繼承性或趨向性。在對(duì)比八套教科書兒童形象之后，論文的第三部分以一種審視的眼光作出以下結(jié)論:生理方面，以男性文化為中

5、心，但對(duì)女性的重視逐漸提升;社會(huì)方面，漢族中心主義傾向明顯，國(guó)際視野不但拓寬，經(jīng)典文化逐漸復(fù)歸;政治方面，注重政治歸屬感的養(yǎng)成，政治權(quán)威逐漸弱化;心理方面，兒童情緒的成人化傾向加強(qiáng)，對(duì)情感社會(huì)化的重視逐漸增加，對(duì)性格的包容性增加;倫理方面，對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)的高度推崇，個(gè)人的地位逐漸提升;道德方面，公德意識(shí)弱化，和諧觀念增強(qiáng)。為優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教科書選文和更新教科書價(jià)值理念，本研究在最后從樹立正確的性別觀、展現(xiàn)少數(shù)民族文化、還原兒童天性、注重道德要