小學(xué)語文教科書價(jià)值取向的比較研究——基于人教社第一套與第十套小學(xué)語文教科書的對(duì)比分析.pdf

1、教科書是從一定社會(huì)文化里精選出并特殊加工過的材料，它既是知識(shí)、技能的載體，也是觀念的載體。在選擇過程中必然會(huì)融進(jìn)社會(huì)的主流意識(shí)，編者的價(jià)值觀、情感等。所以，教科書不可能保持價(jià)值中立，必然會(huì)內(nèi)含一定的價(jià)值取向。思想性和教育性意味較強(qiáng)的語文教科書更是承載社會(huì)主流價(jià)值取向的最佳載體，其中蘊(yùn)含著的價(jià)值取向會(huì)潛移默化地影響學(xué)生對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的理解和認(rèn)同，影響學(xué)生價(jià)值觀的形成。
　　 本文以價(jià)值取向?yàn)檠芯恳暯?，通過人民教育出版社1951年出

2、版的第一套小學(xué)語文教科書(《初級(jí)小學(xué)語文課本》1～8冊(cè)和《高級(jí)小學(xué)語文課本》1～4冊(cè))以及2001年出版的第十套小學(xué)語文教科書(《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》1～12冊(cè))的比較分析，探討我國(guó)小學(xué)語文教科書在價(jià)值取向上的基本特點(diǎn)及其在1951年至2001年50年間的發(fā)展變化以及其背后的原因，最后對(duì)如何使教科書中隱含的價(jià)值取向更加合乎社會(huì)發(fā)展的需要提出了一些建議。
　　 全文共分為四個(gè)部分：
　　 第一部分：緒論。緒論

3、主要論述了本研究的緣起、研究意義、研究對(duì)象與研究方法，歸納和梳理了國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)教科書的相關(guān)研究現(xiàn)狀，并對(duì)本研究相關(guān)概念進(jìn)行了界定。
　　 第二部分：人教版第一套與第十套小學(xué)語文教科書價(jià)值取向分析。在這一部分，本研究從道德價(jià)值取向和政治價(jià)值取向兩個(gè)維度對(duì)兩套教科書分別進(jìn)行了分析，得出了兩套教科書中各價(jià)值取向亞類目所占的比例以及教科書在價(jià)值取向上的基本特點(diǎn)。
　　 第三部分：人教版第一套與第十套小學(xué)語文教科書價(jià)值取向?qū)Ρ确治?/p>

4、。在上一部分對(duì)兩套教科書價(jià)值取向所做的分析結(jié)果的基礎(chǔ)上，這一部分對(duì)兩套教科書中所蘊(yùn)含的價(jià)值取向逐一進(jìn)行了對(duì)比分析。歸納出兩套教科書在價(jià)值取向上的異同點(diǎn)，進(jìn)而分析其背后的原因。
　　 第四部分：結(jié)論。通過以上的對(duì)比分析，筆者對(duì)如何使教科書隱含的價(jià)值取向更加合乎社會(huì)發(fā)展的需要，并使這些價(jià)值取向能夠有效地傳遞給學(xué)生，提出了5條建議：更新教科書價(jià)值取向的內(nèi)容；優(yōu)化教科書價(jià)值取向的呈現(xiàn)方式；融合語文教科書的人文性與工具性；平衡語文教科書選