21988.八套小學(xué)語文教科書中孝文化要素的比較研究

1、ItllllIIIIill11111UY3295863學(xué)校代碼堇Q墨魚崩i；二野煢大學(xué)ZHEJIANGNORMAL0NIVERSITY碩士學(xué)位論文年2014級學(xué)20i42l0079研究生：絲盍縫一指導(dǎo)教師：一盛建監(jiān)。中圖分類號：煦論文提交時閩：至Q12。乜月j生目八套小學(xué)語文教科書中孝文化要素的比較研究摘要教科書是國家意志、民族文化與社會進步的集中體現(xiàn)，是實現(xiàn)教育目的的直接載體，承載著國家對“把下一代培養(yǎng)成什么樣的人”的價值期待。語文課

2、程是工具性與人文性的統(tǒng)一，不僅傳遞知識與技能，也蘊含著特定社會的價值取向、意識形態(tài)與文化傳統(tǒng)。“百善孝為先”，孝文化是中國文化的根菱，是倫理體系中最基本的道德觀念與規(guī)范。研究語文教科書中的孝文化要素，對于復(fù)興中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應(yīng)對老齡化浪潮與獨生子女現(xiàn)象，都具有十分重要的意義。建國以來，人教社共出版八套較完整的小學(xué)語文教科書，本研究以此為研究文本。首先，根據(jù)古代典籍與現(xiàn)代學(xué)者的論述，現(xiàn)實社會的需要和教科書孝文化課文的特點，梳理教科書

3、孝文化要素的內(nèi)容，建立分析框架；然后，運用頻度統(tǒng)計法與內(nèi)容分析法，根據(jù)分析框架比較八套教科書中的孝文化要素；最后，得出結(jié)論并提出若干建議。論文主要由四部分組成。導(dǎo)言，陳述研究背景與意義，以及研究對象、內(nèi)容、方法與思路。第一部分，界定語文教科書與孝文化的概念，述評教科書價值取向與教科書孝文化的研究現(xiàn)狀。第二部分，建立分析框架，由孝對自身、孝對家庭、孝對社會三個維度和十二個類目組成。第三部分，文本分析。對小學(xué)語文教科書中孝文化要素的主副題、