兩套高中語文教科書中的寫作系統(tǒng)的比較研究.pdf

1、母語教學(xué)是每個國家語言文化教育的重中之重，它關(guān)系到一個民族的文化傳承，關(guān)系到每個人自身素質(zhì)的養(yǎng)成。本文通過對人教版和蘇教版高中語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書中的寫作系統(tǒng)的對比研究，力圖從教材建設(shè)方面提高母語教學(xué)的質(zhì)量。本文共分為三大部分，第一部分是兩套教科書中的寫作系統(tǒng)的概覽，第二部分是兩套教科書中的寫作系統(tǒng)的比較研究，第三部分是對語文教科書中寫作系統(tǒng)編寫的建議。 第一部分的研究主要從寫作系統(tǒng)的編寫方式和內(nèi)容構(gòu)成兩大方面入手，并對每個方面進(jìn)

2、行細(xì)化，從客觀的角度陳述事實(shí)。從編排方式上看，人教版教科書中的寫作系統(tǒng)主要由三個部分構(gòu)成，一是相對獨(dú)立編排的，它與口語交際合編為表達(dá)交流部分：二是與閱讀混合編排的課后寫作訓(xùn)練；三是與梳理探究相結(jié)合的研究性作文訓(xùn)練。蘇教版教科書中的寫作系統(tǒng)主要由兩個部分構(gòu)成，一是每個閱讀單元后面的寫作單元，二是與閱讀緊密相連的課后寫作練習(xí)。從內(nèi)容構(gòu)成上看，主要從指導(dǎo)系統(tǒng)和訓(xùn)練系統(tǒng)兩個方面研究。每套教材的寫作指導(dǎo)系統(tǒng)都由寫作知識和寫作例文構(gòu)成。訓(xùn)練系統(tǒng)主要

3、從訓(xùn)練類型與命題特點(diǎn)兩個方面進(jìn)行研究。筆者根據(jù)每套教材的特點(diǎn)，從不同的角度進(jìn)行歸納與總結(jié)，力求全面、客觀地展現(xiàn)兩套教材中的寫作系統(tǒng)的內(nèi)容。 在第一部分事實(shí)闡述的基礎(chǔ)上，第二部分主要從寫作系統(tǒng)的編寫方式、指導(dǎo)系統(tǒng)和訓(xùn)練系統(tǒng)三個方面進(jìn)行對比研究。從寫作系統(tǒng)的獨(dú)立性、系統(tǒng)性兩個方面對編排方式進(jìn)行比較研究。從寫作知識的豐富性、寫作方法的可操作性和寫作例文的多樣性三方面對指導(dǎo)系統(tǒng)進(jìn)行比較研究。從訓(xùn)練系統(tǒng)與指導(dǎo)系統(tǒng)的契合性、訓(xùn)練系統(tǒng)中題目的

4、豐富性、訓(xùn)練方式的多樣性與靈活性三個方面對訓(xùn)練系統(tǒng)進(jìn)行比較研究。在比較研究的過程中，發(fā)現(xiàn)每套教材的優(yōu)缺點(diǎn)，為第三部分教材編寫建議提供事實(shí)依據(jù)。 第三部分筆者引入了教材研究前輩和教材編寫者歸納的教材編寫的原則和理念，并提出了自己的建議。一是科學(xué)性與實(shí)用性相結(jié)合。這一部分主要從寫作系統(tǒng)自身體系建設(shè)，寫作的基本規(guī)律和教材使用者的需求三個方面進(jìn)行闡述。二是獨(dú)立性與整合性相結(jié)合。寫作系統(tǒng)作為整套教材的一部分，要具有一定的獨(dú)立性，同時還要與