兩套高中語(yǔ)文教科書(shū)中的寫(xiě)作系統(tǒng)的比較研究.pdf

1、母語(yǔ)教學(xué)是每個(gè)國(guó)家語(yǔ)言文化教育的重中之重，它關(guān)系到一個(gè)民族的文化傳承，關(guān)系到每個(gè)人自身素質(zhì)的養(yǎng)成。本文通過(guò)對(duì)人教版和蘇教版高中語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中的寫(xiě)作系統(tǒng)的對(duì)比研究，力圖從教材建設(shè)方面提高母語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。本文共分為三大部分，第一部分是兩套教科書(shū)中的寫(xiě)作系統(tǒng)的概覽，第二部分是兩套教科書(shū)中的寫(xiě)作系統(tǒng)的比較研究，第三部分是對(duì)語(yǔ)文教科書(shū)中寫(xiě)作系統(tǒng)編寫(xiě)的建議。 第一部分的研究主要從寫(xiě)作系統(tǒng)的編寫(xiě)方式和內(nèi)容構(gòu)成兩大方面入手，并對(duì)每個(gè)方面進(jìn)

2、行細(xì)化，從客觀的角度陳述事實(shí)。從編排方式上看，人教版教科書(shū)中的寫(xiě)作系統(tǒng)主要由三個(gè)部分構(gòu)成，一是相對(duì)獨(dú)立編排的，它與口語(yǔ)交際合編為表達(dá)交流部分：二是與閱讀混合編排的課后寫(xiě)作訓(xùn)練；三是與梳理探究相結(jié)合的研究性作文訓(xùn)練。蘇教版教科書(shū)中的寫(xiě)作系統(tǒng)主要由兩個(gè)部分構(gòu)成，一是每個(gè)閱讀單元后面的寫(xiě)作單元，二是與閱讀緊密相連的課后寫(xiě)作練習(xí)。從內(nèi)容構(gòu)成上看，主要從指導(dǎo)系統(tǒng)和訓(xùn)練系統(tǒng)兩個(gè)方面研究。每套教材的寫(xiě)作指導(dǎo)系統(tǒng)都由寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作例文構(gòu)成。訓(xùn)練系統(tǒng)主要

3、從訓(xùn)練類(lèi)型與命題特點(diǎn)兩個(gè)方面進(jìn)行研究。筆者根據(jù)每套教材的特點(diǎn)，從不同的角度進(jìn)行歸納與總結(jié)，力求全面、客觀地展現(xiàn)兩套教材中的寫(xiě)作系統(tǒng)的內(nèi)容。 在第一部分事實(shí)闡述的基礎(chǔ)上，第二部分主要從寫(xiě)作系統(tǒng)的編寫(xiě)方式、指導(dǎo)系統(tǒng)和訓(xùn)練系統(tǒng)三個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比研究。從寫(xiě)作系統(tǒng)的獨(dú)立性、系統(tǒng)性?xún)蓚€(gè)方面對(duì)編排方式進(jìn)行比較研究。從寫(xiě)作知識(shí)的豐富性、寫(xiě)作方法的可操作性和寫(xiě)作例文的多樣性三方面對(duì)指導(dǎo)系統(tǒng)進(jìn)行比較研究。從訓(xùn)練系統(tǒng)與指導(dǎo)系統(tǒng)的契合性、訓(xùn)練系統(tǒng)中題目的

4、豐富性、訓(xùn)練方式的多樣性與靈活性三個(gè)方面對(duì)訓(xùn)練系統(tǒng)進(jìn)行比較研究。在比較研究的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)每套教材的優(yōu)缺點(diǎn)，為第三部分教材編寫(xiě)建議提供事實(shí)依據(jù)。 第三部分筆者引入了教材研究前輩和教材編寫(xiě)者歸納的教材編寫(xiě)的原則和理念，并提出了自己的建議。一是科學(xué)性與實(shí)用性相結(jié)合。這一部分主要從寫(xiě)作系統(tǒng)自身體系建設(shè)，寫(xiě)作的基本規(guī)律和教材使用者的需求三個(gè)方面進(jìn)行闡述。二是獨(dú)立性與整合性相結(jié)合。寫(xiě)作系統(tǒng)作為整套教材的一部分，要具有一定的獨(dú)立性，同時(shí)還要與