人教版高中語(yǔ)文教科書助學(xué)系統(tǒng)研究.pdf

1、教科書是達(dá)成課程目標(biāo)的主要憑借，也是教學(xué)活動(dòng)最直接的憑借，從某種程度上可以說(shuō)，教科書在教學(xué)資源中居于核心地位。
　　 關(guān)于語(yǔ)文教科書的構(gòu)成要素，學(xué)術(shù)界有不同的表述。顧黃初、顧振彪認(rèn)為①，它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)包含兩條線索和四個(gè)系統(tǒng)。兩條線索中，一是知識(shí)線索，二是能力訓(xùn)練線索。這兩條線索，又要借助于范文系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)和導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)組織起全部的教學(xué)內(nèi)容來(lái)。朱紹禹先生把現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教科書的結(jié)構(gòu)分為閱讀系統(tǒng)、寫作系統(tǒng)、口語(yǔ)交際系統(tǒng)、綜合性學(xué)

2、習(xí)系統(tǒng)等。其中閱讀系統(tǒng)又包括課文、提示和作業(yè)幾個(gè)部分。②而張鵬舉則認(rèn)為③，從中學(xué)語(yǔ)文教材體例結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)構(gòu)成來(lái)看，它應(yīng)包括目標(biāo)系統(tǒng)、訓(xùn)練系統(tǒng)、輔導(dǎo)系統(tǒng)、檢測(cè)系統(tǒng)。還有人認(rèn)為，解剖一部教科書結(jié)構(gòu)體系，一般分解成五個(gè)系統(tǒng)：知能系統(tǒng)、范文系統(tǒng)、導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、符號(hào)系統(tǒng)。④人們的分法雖然不同，但無(wú)論從哪種角度對(duì)教科書的結(jié)構(gòu)要素進(jìn)行分析，助學(xué)系統(tǒng)都是其中的重要組成部分，只不過(guò)所用術(shù)語(yǔ)不同而已。
　　 自語(yǔ)文單獨(dú)設(shè)科以來(lái)，語(yǔ)文教科書的編寫

3、就在質(zhì)疑——更改——再質(zhì)疑——再更改中幾經(jīng)反復(fù)，二十世紀(jì)末又開(kāi)始了一場(chǎng)新的課程改革運(yùn)動(dòng)。作為教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，教科書的改革也在如火如荼地進(jìn)行。助學(xué)系統(tǒng)作為教科書的重要組成部分已毋庸置疑，它在改革之后的教科書中又是怎樣呈現(xiàn)的呢？是否完成其本應(yīng)承擔(dān)的助學(xué)任務(wù)呢？這是值得關(guān)注的問(wèn)題。本篇論文以現(xiàn)行人教版高中語(yǔ)文教科書（必修）為藍(lán)本，對(duì)其助學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行分析研究。
　　 本篇論文主要分為以下五個(gè)部分：
　　 第一部分為引言，簡(jiǎn)單介

4、紹本篇論文的研究意義。研究方法以及預(yù)期目標(biāo)。
　　 第二部分為助學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)容概述，首先介紹助學(xué)系統(tǒng)的概念、內(nèi)容及分類，然后是闡述前人對(duì)這一內(nèi)容的研究，以期對(duì)助學(xué)內(nèi)容的研究狀況有一個(gè)整體的把握。
　　 第三部分是對(duì)本套教科書中的助學(xué)內(nèi)容通過(guò)分類的方式進(jìn)行梳理，以期對(duì)書中所呈現(xiàn)的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解與把握，同時(shí)也為后文助學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)與建議的論述打下基礎(chǔ)。
　　 第四部分是對(duì)本套教科書中助學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)。