人教社八套小學(xué)《語文》教科書之科學(xué)教育要素及呈現(xiàn)方式研究.pdf

1、《語文》的工具性與教育性決定了其具有科學(xué)教育的功能。無論從選文、插圖還是練習(xí)等都具有特定的科學(xué)教育價值。通過語文學(xué)科的教學(xué)增進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的有效途徑之一。因而有必要對小學(xué)《語文》教科書中蘊(yùn)含的科學(xué)教育因素及其呈現(xiàn)方式進(jìn)行梳理，以最大限度地發(fā)揮《語文》的科學(xué)教育功能，提高科學(xué)教育的效率，并為教科書編訂者與實(shí)施者提供參考。
　　 本研究以人民教育出版社出版的全國通用的八套小學(xué)《語文》教科書為分析文本，對其蘊(yùn)含的

2、科學(xué)教育要素進(jìn)行統(tǒng)計分析，明晰八套小學(xué)《語文》教科書中蘊(yùn)含的科學(xué)教育要素及其呈現(xiàn)方式，并根據(jù)統(tǒng)計與分析結(jié)果得出結(jié)論、提出建議。以便為關(guān)注教科書價值取向的研究者以及教科書的編訂者和實(shí)施者從教科書層面審視科學(xué)教育的機(jī)會，從而更好的發(fā)揮教科書的教育價值。
　　 全文共分為四部分:第一部分——引言;第二部分——頻度比較;第三部分—呈現(xiàn)方式比較;第四部分——結(jié)論與建議。第一部分的引言說明了研究的源起，綜述了當(dāng)前研究的現(xiàn)狀與局限，以及本研究

3、的研究意義和研究思路。第二部分是對八套小學(xué)《語文》教科書中的科學(xué)教育要素進(jìn)行頻度統(tǒng)計與分析。第三部分是分析八套小學(xué)《語文》教科書中的科學(xué)教育要素是通過什么方式呈現(xiàn)的以及如何呈現(xiàn)的。第四部分得出結(jié)論并給出相應(yīng)的建議。
　　 研究的結(jié)論如下:(1)重視語文與科學(xué)教育的融合;(2)四要素的比例呈遞減態(tài)勢;(3)強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識與技能傳遞;(4)重視“生命世界”這一科學(xué)教育要素;(5)通過多種方式呈現(xiàn)科學(xué)教育內(nèi)容。據(jù)此提出應(yīng)該調(diào)整科學(xué)教育要