中國(guó)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生書面表達(dá)中的母語(yǔ)負(fù)遷移——對(duì)惠南中學(xué)高一學(xué)生的個(gè)案研究.pdf

1、語(yǔ)言遷移是一個(gè)十分復(fù)雜的現(xiàn)象，它受到很多因素的影響，包括語(yǔ)言因素、社會(huì)因素和個(gè)人因素等。尤其是中國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者中的特殊群體--農(nóng)村中學(xué)高一年學(xué)生，因其所處的漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境、較差的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和特殊的習(xí)得階段，他（她）們極容易受到母語(yǔ)的負(fù)面影響。這種影響嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，體現(xiàn)在學(xué)生的寫作上尤為明顯。本文從語(yǔ)言遷移的角度來(lái)分析學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)中的錯(cuò)誤，探討錯(cuò)誤大量產(chǎn)生的客觀和主觀原因，特別強(qiáng)調(diào)了一直被人們所忽略的影響母語(yǔ)負(fù)遷移的

2、非語(yǔ)言因素，探究減少學(xué)生寫作中的遷移性錯(cuò)誤的方法，以提高中國(guó)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的寫作水平。
　　 本文采取問(wèn)卷調(diào)查及實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合的方法，研究對(duì)象為惠南中學(xué)（一所農(nóng)村中學(xué)）高一年學(xué)生。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作所持的態(tài)度和采用的學(xué)習(xí)策略及其教師的態(tài)度與教學(xué)策略。實(shí)驗(yàn)包括前、后測(cè)，在前測(cè)中收集和分析學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)樣本中的遷移性錯(cuò)誤。后測(cè)中分別收集實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生書面表達(dá)樣本中的常見(jiàn)錯(cuò)誤，并運(yùn)用SPSS11.5軟件系統(tǒng)進(jìn)行分析，用

3、T值檢驗(yàn)的方法檢測(cè)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班所表現(xiàn)的各類型錯(cuò)誤數(shù)和總的錯(cuò)誤數(shù)是否存在差異。為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說(shuō)服力，也將兩班前、后兩次測(cè)試進(jìn)行對(duì)比分析。研究結(jié)果表明：雖然農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)中存在大量錯(cuò)誤，其產(chǎn)生的原因是多樣的:1．客觀原因是英漢思維方式的不同和中英文語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的差異，主觀原因是教師與學(xué)生對(duì)英文寫作和語(yǔ)言錯(cuò)誤的忽視態(tài)度。2．研究對(duì)象所處的語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也極容易使他們受到母語(yǔ)的負(fù)面影響。但實(shí)施有效的英語(yǔ)寫作教學(xué)措施后，可以減少