農(nóng)村中學生課堂問題行為調(diào)查研究——基于漢源縣Y中學的個案研究.pdf

1、當前,中國正實施基礎(chǔ)教育課程改革,教育專家和中學一線教師正在對新課標的有效實施進行著熱烈的探討和積極的實踐探索。新課標不僅對教師的教學方式和教學水平有較高要求,對于教師的課堂教學管理要求更高。課堂管理的關(guān)鍵是教師對于學生課堂問題行為的管理。學生課堂問題行為是一直困擾廣大一線教育工作者并且是他們無法回避的難題。
　　 自從上世紀60年代以來,課堂問題行為研究一直是國內(nèi)外教育學專家、學者們所關(guān)注的教育學熱點問題,同時也是當前中學課堂

2、教學過程中具有普遍意義的課題。學生課堂問題行為是指學生在課堂上出現(xiàn)的、或隱或顯的、沒積極投入到課堂學習中,從而影響自己和他人學習效能甚至是擾亂課堂正常教學秩序的行為。由于課堂問題行為對于學校教育的教學質(zhì)量以及學生在課堂上的學習效率有著極為重要的負面影響,因此,學校和教師給予了高度的重視。中學生正處于青春的發(fā)育期和叛逆期。如果教師對學生的課堂問題行為處理不當,不僅會擾亂課堂正常的教學秩序和課堂教學的效果,而且會引發(fā)師生沖突甚至會對學生身心

3、的健康成長帶來不利的影響。因此,如何有效地預防和正確地處理學生課堂問題行為,成為一線教育工作者和教育研究者們必須解決的難題。此外,國內(nèi)學者對于農(nóng)村中學生課堂問題行為的實證研究還比較少?；诖?本文在借鑒前人關(guān)于學生課堂問題行為研究成果基礎(chǔ)上,運用相關(guān)的教育學理論對農(nóng)村中學生課堂問題行為進行了實證研究。本文通過對漢源縣Y中學師生的調(diào)查,研究了農(nóng)村中學生課堂問題行為的表現(xiàn)及其原因,并運用教育學和教育心理學等相關(guān)理論對該農(nóng)村中學學生課堂問題行