中、美教育碩士培養(yǎng)的比較研究.pdf

1、作為研究生教育體系的重要組成部分和教師教育的重要階段，教育碩士專業(yè)學(xué)位教育已經(jīng)成為為教育這一專門職業(yè)培養(yǎng)高級專業(yè)人才的重要手段，并日益受到各國的普遍重視。 我國自1996年設(shè)置和試辦教育碩士專業(yè)學(xué)位，發(fā)展至今，盡管取得了許多顯著的成績，但是遇到的問題和困難也相當(dāng)多。比如，專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)性學(xué)位的差別與共性在哪里? 如何體現(xiàn)其專業(yè)特性? 如何有效地實(shí)施管理和組織教學(xué)? 同時(shí)，作為教師教育的重要階段，如何發(fā)揮其在培養(yǎng)高質(zhì)量的教師方面應(yīng)

2、有的作用? 美國是最早建立教育碩士學(xué)位的國家，雖然至今仍不免存在一些問題，但相比之下，積累了相當(dāng)多成功的經(jīng)驗(yàn)，也顯現(xiàn)了自己的辦學(xué)特色，無論從管理、教學(xué)、師資等各方面都已經(jīng)形成了一套較為完善的制度體系，可以為我們自身的發(fā)展提供有益的借鑒。 因此，本文基于文獻(xiàn)研究，運(yùn)用歷史研究、比較研究和個(gè)案研究的方法，結(jié)合研究生教育和教師教育的發(fā)展軌跡，對中、美兩國教育碩士學(xué)位的發(fā)展歷史進(jìn)行了梳理，并通過現(xiàn)狀的介紹、整理和分析，對兩國教育碩士學(xué)位