蒙漢雙語者沖突控制和反應(yīng)抑制的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)全球化的高度發(fā)展，雙語現(xiàn)象日益受到人們的重視。對此，心理學(xué)家關(guān)注的焦點(diǎn)在于，掌握和使用兩種語言對個體的認(rèn)知功能會產(chǎn)生怎樣的影響。大量的早期研究已經(jīng)證實(shí)，雙語對于認(rèn)知功能的某些方面具有積極的促進(jìn)作用。近期關(guān)于雙語者認(rèn)知功能優(yōu)勢的研究主要集中于執(zhí)行控制。相關(guān)的研究證據(jù)表明，雙語者在完成需要注意控制忽略和抑制無關(guān)干擾信息的任務(wù)時，表現(xiàn)優(yōu)于單語者。即與單語者相比，雙語者具有抑制控制功能的優(yōu)勢。然而，認(rèn)知心理學(xué)和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，抑

2、制功能包含兩個重要的不同成分：沖突控制和反應(yīng)抑制。那么雙語促進(jìn)的究竟是沖突控制還是反應(yīng)抑制，又或者二者兼而有之，這是以往的研究所沒有涉及的。
　　 本研究采用改進(jìn)的Stroop范式和刺激－刺激與刺激－反應(yīng)相容性任務(wù)對抑制功能的沖突控制和反應(yīng)抑制成分進(jìn)行了分離，以完全熟練的蒙古族雙語者和漢族單語者為被試，探討了雙語經(jīng)驗(yàn)對沖突控制和反應(yīng)抑制是否具有不同的影響作用。實(shí)驗(yàn)一采用改進(jìn)的Stroop范式，通過兩個刺激匹配一個反應(yīng)增加刺激沖突

3、，將知覺沖突和反應(yīng)沖突分離開來；實(shí)驗(yàn)二采用刺激－刺激和刺激－反應(yīng)相容性任務(wù)，通過操作反應(yīng)的重疊性分離知覺沖突和反應(yīng)沖突。實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果如下：
　　 1.無論知覺沖突階段還是反應(yīng)沖突階段，雙語者和單語者在不一致條件下的反應(yīng)時均慢于一致條件下；
　　 2.雙語者在知覺沖突階段的反應(yīng)快于單語者，在反應(yīng)沖突階段與單語者沒有差異；
　　 3.雙語者在一致條件和不一致下的反應(yīng)時均快于單語者。
　　 上述結(jié)果表明，雙語者

4、的沖突控制優(yōu)于單語者，反應(yīng)抑制與單語者沒有差異。這一結(jié)果支持Bialystok根據(jù)雙語者抑制控制優(yōu)勢假說(the bilingual inhibitory control advantage hypothesis，BICA)提出的假設(shè)：雙語對于沖突控制和反應(yīng)抑制的影響是分離的，它僅促進(jìn)了沖突控制，而對反應(yīng)抑制沒有作用。說明雙語對抑制功能的促進(jìn)作用是通過中央的執(zhí)行功能對無關(guān)信息激活的抑制實(shí)現(xiàn)的，而不是通過對目標(biāo)刺激的注意定向增強(qiáng)而導(dǎo)致的局