學校變革機制研究.pdf

1、隨著課程改革的逐漸深入，學校變革機制問題的意義日益突顯，如何從機制的角度去思考、設計和優(yōu)化學校變革是一個亟需深入研究的重要課題。在這一課題中，尤其需要探討學校變革機制系統(tǒng)的核心要素及其工作原理，為學校變革機制的建立和完善提供基本的分析框架與理論支持。
　　 學校變革機制具有連鎖性、回歸性、復雜性、動態(tài)性、滲透著主觀因素的客觀性等特征。從結(jié)構(gòu)上來講，學校變革機制由變革主體、變革動力、傳導機制、協(xié)調(diào)機制、支持機制組成，它們之間是相互

2、依存、相互制約的關(guān)系。從運行角度看，學校變革機制分為引入、轉(zhuǎn)化、實施三個階段，每個階段是對前一階段的延續(xù)和超越，階段之間又呈現(xiàn)出明顯的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性、時序遞進性和動態(tài)生成性。根據(jù)學校變革過程中主導機制的不同，可以把學校變革機制分為外生型、內(nèi)生型、聯(lián)合型三種基本模式。
　　 目前，我國學校變革機制的建設存在目標模糊、主體分散、動力不足、結(jié)構(gòu)不合理、協(xié)調(diào)性不夠等問題。為此，在機制建設過程中，一方面，應該以系統(tǒng)論為指導性方法論，明確機制建