信息時(shí)代高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程的變革及其運(yùn)行機(jī)制.pdf

1、廈門(mén)大學(xué)博士學(xué)位論文信息時(shí)代高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程的變革及其運(yùn)行機(jī)制姓名：劉承波申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：博士指導(dǎo)教師：潘懋元20020101統(tǒng)問(wèn)題概括為兩個(gè)公式：s=E，R)(即教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)取決于教學(xué)過(guò)程內(nèi)部的要素及其關(guān)系)和P=f(s，e)(即教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)的功能由敦學(xué)過(guò)程系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與所處的環(huán)境所決定)。在此基礎(chǔ)上先是對(duì)各種不同的教學(xué)要素說(shuō)進(jìn)行了梳理，然后根據(jù)系統(tǒng)發(fā)展的一般規(guī)律指出教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)從簡(jiǎn)單向復(fù)雜多樣發(fā)展。論文還進(jìn)一步分析了多媒體刪絡(luò)技術(shù)

2、的特征以及給教學(xué)過(guò)程帶來(lái)的變革；對(duì)高等學(xué)校教學(xué)過(guò)群變革與運(yùn)行的一般機(jī)制著重從以F幾個(gè)方面進(jìn)行了探討：教學(xué)系統(tǒng)與“環(huán)境”相互作用的一股機(jī)制，科學(xué)技術(shù)與高等教育、教學(xué)過(guò)程的作用機(jī)制，培養(yǎng)目標(biāo)的來(lái)源，教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系以及教學(xué)過(guò)程中的反饋機(jī)制等。教學(xué)必須有理論的指導(dǎo)，對(duì)信息時(shí)代高等學(xué)校教學(xué)理論以及教學(xué)模式的發(fā)展的探討，是論文研究的深入。論文著重探討了教學(xué)最優(yōu)化理論、認(rèn)知心理學(xué)的教學(xué)理論(包括建構(gòu)主義理論)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論以及

3、幾種大眾傳播理論等。在此基礎(chǔ)上先對(duì)兩種“信息處理敦學(xué)模式”一一“概念獲得模式”與“先行組織者模式”進(jìn)行了探討，然后把各種教學(xué)模式歸納為“以教師為中心”和“以學(xué)生為中心”，并指出從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”是教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)。建構(gòu)主義理論提出睛景”、“協(xié)作”、“會(huì)話(huà)”和“意義建構(gòu)”作為學(xué)習(xí)環(huán)境中的四個(gè)要素，為新的教學(xué)模式的建立提供了理論支持；現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展則提供了實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的理想認(rèn)知]一具。基丁這一認(rèn)諺j，論文對(duì)現(xiàn)

4、代信啟、技術(shù)條件F教學(xué)模式的新發(fā)展進(jìn)行了探討，土要有多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式、基于岡特網(wǎng)的剛絡(luò)教學(xué)模式和基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的虛擬現(xiàn)實(shí)數(shù)，≯模式等。教學(xué)總是通過(guò)～定的組織形式來(lái)進(jìn)行的，論文最后對(duì)信息時(shí)代高等學(xué)校的教學(xué)組織形式進(jìn)行r研究。信息時(shí)代教學(xué)組織形式有了新的發(fā)展，一是現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入傳統(tǒng)的班級(jí)授課，二是出現(xiàn)了現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教學(xué)這一新的教學(xué)絹織形式。傳纜的班級(jí)授課既有優(yōu)點(diǎn)，電有不足。現(xiàn)代信息技術(shù)手段為克服這些不足自U造J’條件，多媒體、網(wǎng)