高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及其運(yùn)行機(jī)制研究.pdf

1、高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實(shí)施，是保障高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高的一種有效機(jī)制，也是當(dāng)前高等教育管理和改革的重要內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)，及時(shí)獲得教學(xué)過(guò)程中各個(gè)要素、各個(gè)環(huán)節(jié)和工作狀態(tài)的信息反饋，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行準(zhǔn)確客觀的監(jiān)控、評(píng)判與調(diào)整，以有效的手段約束和激勵(lì)教學(xué)過(guò)程的組織者和實(shí)施者，使高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高并進(jìn)入良性循環(huán)的軌道，推動(dòng)高等學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量管理的進(jìn)一步系統(tǒng)化、合理化、科學(xué)化，實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校辦學(xué)水平和社會(huì)地位的不

2、斷提升。 因此，本研究借鑒系統(tǒng)論、控制論、信息論和現(xiàn)代管理科學(xué)中質(zhì)量管理與監(jiān)控的相關(guān)理論，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、比較研究等方法，對(duì)構(gòu)成高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的基本要素和原則進(jìn)行深入解析，進(jìn)而提出符合我國(guó)高等學(xué)校實(shí)情的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系基本框架，并對(duì)該監(jiān)控體系的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行剖析。 全文共分為六個(gè)部分： 第一部分，前言。闡述研究的背景、意義、思路和方法。 第二部分，高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的內(nèi)涵。對(duì)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量

3、、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系等五個(gè)主要概念進(jìn)行了詳細(xì)的闡述和辨析。 第三部分，高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控研究現(xiàn)狀分析。綜合文獻(xiàn)研究和比較研究的方法，對(duì)國(guó)內(nèi)外高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控研究的現(xiàn)狀進(jìn)行梳理、比較，以期獲得有益的啟示。 第四部分，高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的基本要素和基本原則。借鑒系統(tǒng)工程理論，認(rèn)為每個(gè)系統(tǒng)都是由若干個(gè)具有獨(dú)立功能的要素構(gòu)成的，這些要素之間相互聯(lián)系、相互制約，共同完成系統(tǒng)的總目標(biāo)。由此類比于

4、高等教育，對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的基本要素和原則進(jìn)行深入解析。 第五部分，高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。提出了以教學(xué)信息監(jiān)控為紐帶，以常規(guī)管理監(jiān)控、教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控、評(píng)價(jià)激勵(lì)監(jiān)控為手段，以教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控、教學(xué)過(guò)程監(jiān)控、教學(xué)結(jié)果監(jiān)控為核心的全方位、立體式、動(dòng)態(tài)的，完整閉合的高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)架。 并從理論與實(shí)踐操作兩個(gè)層面對(duì)其內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行解析。第六部分，高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的運(yùn)行機(jī)制。結(jié)合高等學(xué)校的特點(diǎn)，以系統(tǒng)論的