學校變革背景下的中學校長領(lǐng)導力研究

1、 索取號： G40 密級： 公開 碩 士 學 位 論 文 學校變革背景 學校變革背景下的中學校長領(lǐng)導力 下的中學校長領(lǐng)導力研究 研 究 生： 生： 王文婭 王文婭 指 導 教 師 ： 指 導 教 師 ： 徐瑞 徐瑞 教授 教授 培 養(yǎng) 單 位 ： 培 養(yǎng) 單 位 ： 教育科學學院 教育科學學院 一 級 學 科 ： 一 級 學 科 ： 管理 管理學 二

2、 級 學 科 ： 二 級 學 科 ： 教育經(jīng)濟與管理 教育經(jīng)濟與管理 完 成 時 間 ： 完 成 時 間 ： 2015 2015 年 4 月 10 10 日 答 辯 時 間 ： 答 辯 時 間 ： 2015 2015 年 6 月 日 摘 要 隨著教育改革的縱深推進，我國教育發(fā)展進入新的歷史階段，學校作為教育改革主陣地正歷經(jīng)著巨大變革。我國中學實行校長負責制，作為學校第一負責人的校長，其教育理念、領(lǐng)導風格等因素對學校的有效發(fā)展

3、意義重大。對學校變革背景下中學校長領(lǐng)導力問題的研究有利于完善我國教育領(lǐng)導領(lǐng)域相關(guān)理論，同時對中學校長工作效能提高具有重要的實踐意義。 學校變革背景下的中學校長領(lǐng)導力是指在特定的領(lǐng)導體制、領(lǐng)導環(huán)境中，校長為實現(xiàn)學校組織目標，對師生員工等施加影響的實際作用力。從校長專業(yè)職責劃分的角度，校長領(lǐng)導力主要由學校發(fā)展領(lǐng)導力、育人文化領(lǐng)導力、課程教學領(lǐng)導力、教師成長領(lǐng)導力、內(nèi)部管理領(lǐng)導力、外部環(huán)境領(lǐng)導力組成。在查閱相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，結(jié)合訪談法、問卷調(diào)

4、查法對 Z 市的兩所中學的校長和部分教師進行了調(diào)查。首先，對兩所學校的部分老師進行了問卷調(diào)查，力求從教師角度得到對校長的評價；其次，對兩所學校的正職校長進行了面對面的訪談，力求得到最真實的一手資料。調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我國中學校長的領(lǐng)導力發(fā)展水平參差不齊，以 S 中學校長為代表的部分校長領(lǐng)導力表現(xiàn)卓越，但同時校長之間在個體素養(yǎng)發(fā)展、辦學理念、學校管理方法等方面表現(xiàn)差異顯著。這一方面與我國校長管理制度不完善有關(guān)，另一方面與部分校長專業(yè)角色定位不

5、清、對校長專業(yè)標準認識不到位有關(guān)。 校長領(lǐng)導力的提升是一項復雜工作，不僅需要外在校長管理制度的保障，而且需要校長自身的主觀努力。首先，通過健全校長任職資格制度、完善校長專業(yè)培訓制度、改革校長評估制度、 革新校長激勵機制來完善校長管理制度， 從而助力校長領(lǐng)導力的培養(yǎng)。 其次，校長通過學習先進的領(lǐng)導理論、明確校長專業(yè)角色定位、重視校長專業(yè)標準的引領(lǐng)、科學運用分布式領(lǐng)導來提升自身綜合素質(zhì)，從而促進校長領(lǐng)導力的整體提升。 關(guān)鍵詞： 關(guān)鍵詞：中學