基于鄉(xiāng)土文化的農(nóng)村校本課程開發(fā).pdf

1、校本課程開發(fā)是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，農(nóng)村校本課程開發(fā)能否順利推進(jìn)關(guān)系到我國基礎(chǔ)教育整體質(zhì)量與發(fā)展水平。然而目前我國農(nóng)村校本課程開發(fā)還存在著許多的問題，因此有必要采取切實(shí)可行的措施來推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校校本課程開發(fā)。本文嘗試從鄉(xiāng)土文化的視角推進(jìn)農(nóng)村校本課程開發(fā)，著重對(duì)鄉(xiāng)土文化進(jìn)入農(nóng)村校本課程開發(fā)的理論層面進(jìn)行了深入的分析，并結(jié)合具體案例對(duì)鄉(xiāng)土文化校本課程開發(fā)做出了實(shí)踐探索。
　　 本文從“鄉(xiāng)土文化農(nóng)村校本課程開發(fā)”的概念界定入手，對(duì)

2、“鄉(xiāng)土文化校本課程開發(fā)”的意義進(jìn)行了深入的解讀。選擇河南濮陽、開封、新鄉(xiāng)等地的5所農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合已有的文獻(xiàn)資料，了解當(dāng)前鄉(xiāng)土文化農(nóng)村校本課程開發(fā)在觀念上、教師能力上、硬件設(shè)施上等方面存在困難，究其原因是由于歷史和現(xiàn)實(shí)雙重因素導(dǎo)致的。
　　 本研究在此基礎(chǔ)上，嘗試從農(nóng)村學(xué)校所處的實(shí)際生活環(huán)境，開發(fā)具有生活氣息的鄉(xiāng)土文化校本課程。本文認(rèn)為鄉(xiāng)土文化校本課程的開發(fā)應(yīng)以現(xiàn)實(shí)生活為中心，并從鄉(xiāng)土文化校本課程開發(fā)的原則、內(nèi)容、開發(fā)的具

3、體步驟等方面做出了詳細(xì)介紹。最后，本文選取A校進(jìn)行案例分析，簡(jiǎn)要介紹A校情況之后，著重分析了A校鄉(xiāng)土文化校本課程開發(fā)的背景及實(shí)踐經(jīng)歷，并附以A校開發(fā)的鄉(xiāng)土文化資料，進(jìn)而對(duì)A校的鄉(xiāng)土文化校本課程開發(fā)的實(shí)踐經(jīng)歷與本研究提出的理論構(gòu)想進(jìn)行了比較與分析，總結(jié)出A校取得的經(jīng)驗(yàn)與存在的不足，并由此引發(fā)進(jìn)一步的思考，得出能夠使鄉(xiāng)土文化校本課程開發(fā)順利進(jìn)行的幾點(diǎn)結(jié)論。
　　 鄉(xiāng)土文化融入到農(nóng)村校本課程開發(fā)，將會(huì)發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢(shì)與自