“泰州本土文化”校本課程的開發(fā)與實(shí)施.pdf

1、隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，人們?cè)趯?duì)早期自上而下的國(guó)家課程開發(fā)策略進(jìn)行反思的同時(shí)，也在努力尋求一種扎根于基層的課程開發(fā)模式——校本課程開發(fā)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào):“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源，要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用?！北疚脑趯?duì)地區(qū)文化資源及其價(jià)值考察和分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“泰州本土文化”校本課程開發(fā)的嘗試，旨在依托地方文化，開展靈活多樣的研究性學(xué)習(xí)，希望通過對(duì)課程實(shí)施的構(gòu)想與設(shè)計(jì)，構(gòu)建一種較為

2、合理的本土文化校本課程模式。
　　論文首先概述了當(dāng)前校本課程的研究背景、研究意義和研究現(xiàn)狀。接著具體論述了“泰州本土文化”校本課程開發(fā)與實(shí)施的幾個(gè)問題，包括:課程開發(fā)的總體構(gòu)想與開發(fā)的價(jià)值;課程的內(nèi)容;課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)。最后結(jié)合教學(xué)實(shí)際闡述了開發(fā)與實(shí)施本土文化校本課程中的收獲與困難。
　　論文分為四章。第一章介紹“泰州本土文化”校本課程開發(fā)的必要性及其可行性。第二章論述“泰州本土文化”校本課程開發(fā)實(shí)施的總體構(gòu)想、基本目標(biāo)和內(nèi)