基于紹興鄉(xiāng)土地理的校本課程開發(fā).pdf

1、建國來我國的第八次課程改革已逐步在全國推進(jìn)，作為重要的組成部分——地理新課程改革正如火如荼地向縱深層次推進(jìn)，作為三級課程的重要組成部分——校本課程開發(fā)與實踐有著重要意義，但是地理校本課程開發(fā)在實踐中效果并不理想，甚至可以講舉步維艱。如何有效地進(jìn)行地理校本課程開發(fā)，以促使學(xué)校特色形成、提升教師專業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生個性成長，是一個現(xiàn)實而重要的課題。 本論文對國內(nèi)、外已有的校本課程開發(fā)理論和實踐案例進(jìn)行總結(jié)研究，結(jié)合地理新課程的實踐要求

2、，分析了以紹興鄉(xiāng)土地理為課程資源進(jìn)行校本課程開發(fā)從學(xué)校所能提供的各種支持系統(tǒng)、教師的準(zhǔn)備、學(xué)生的需要角度出發(fā)，都有其可行性，而且也是新課程發(fā)展的必然要求。根據(jù)學(xué)校實際情況，挖掘適合學(xué)生需要的課程資源，優(yōu)選課程開發(fā)方式，積極開展教學(xué)實踐，建立科學(xué)合理的評價體系，進(jìn)行客觀公正的評價，并及時進(jìn)行反思、改進(jìn)、提高。結(jié)果表明：以鄉(xiāng)土地理作為課程資源進(jìn)行地理校本課程開發(fā)，能體現(xiàn)和進(jìn)一步突顯學(xué)校的辦學(xué)特色，有效提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，提升學(xué)習(xí)效果。論文最后客觀地指出了本研究尚存在的不足之處，如缺乏專家引領(lǐng)導(dǎo)致開發(fā)能力不足、資源沒有有效挖掘和整合導(dǎo)致開發(fā)效果不佳、評價不夠科學(xué)合理導(dǎo)致指向不明，對今后如何進(jìn)一步增強(qiáng)地理校本課程開發(fā)的有效性進(jìn)行了展望，為后續(xù)研究指明了方向。 本研究的創(chuàng)新點是：與一般研究側(cè)重理論有所不同，本研究更注重實踐，完整地提出了一套以鄉(xiāng)土地理為課程資源進(jìn)行校本課程開發(fā)的實踐操作模式，并提供了一些具體案例，可能對普通學(xué)校進(jìn)行相關(guān)實