小學(xué)低年級(jí)家校溝通現(xiàn)狀、問題及對策研究——以大連開發(fā)區(qū)五所小學(xué)為例.pdf

1、眾所周知，教育環(huán)境對人才的培養(yǎng)是十分重要的。學(xué)校和家庭作為小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要場所，在培養(yǎng)他們健康快樂成長的過程中形成了非常密切的關(guān)系，家校溝通也越來越受到教師和家長的重視。
　　 本文主要研究的是大連開發(fā)區(qū)小學(xué)低年級(jí)家校溝通的現(xiàn)狀、問題及對策。主要采用問卷法，從溝通的內(nèi)容、溝通的頻率、溝通的方式、溝通的影響因素四個(gè)維度著手，對大連開發(fā)區(qū)五所小學(xué)低年級(jí)的教師和家長分別進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：從家校溝通的內(nèi)容方面來看，教

2、師和家長都比較關(guān)注于學(xué)生學(xué)習(xí)方面的溝通，而對于學(xué)生的身體素質(zhì)和審美能力方面的溝通較少。從溝通的頻率方面來看，多數(shù)教師認(rèn)為，家校溝通的理想頻率是一個(gè)學(xué)期3次：多數(shù)家長認(rèn)為，家校溝通的理想頻率是一個(gè)學(xué)期2次。從溝通的方式方面來看，教師和家長都比較傾向于電話溝通和家長會(huì)溝通，而家訪已經(jīng)沒有太大必要，網(wǎng)絡(luò)溝通也具有一定的局限性。從溝通的影響因素來看，班額問題、工作量問題以及學(xué)校制度問題是影響教師與家長進(jìn)行溝通的主要因素；擔(dān)心會(huì)被批評和教師的年齡

3、是影響家長與教師進(jìn)行溝通的主要因素。通過對結(jié)果的分析可知：家校溝通的內(nèi)容存在著不全面性，家校溝通的關(guān)系存在著不平等性，家校溝通的方式存在著趨時(shí)性。
　　 為了解決小學(xué)低年級(jí)家校溝通中存在問題，實(shí)現(xiàn)家校之間的有效溝通，筆者認(rèn)為，教師要重視學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)心、熱愛每一位學(xué)生，使多種家校溝通的方式達(dá)到最優(yōu)化，端正家校溝通的目的，做好家校溝通的準(zhǔn)備，講究家校溝通的藝術(shù)；學(xué)校要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，更新教師的人才培養(yǎng)觀念，更新家校溝通的制度