范文在高三英語寫作教學(xué)中的作用的研究.pdf

1、“寫”是與人溝通交往的重要手段，也是外語學(xué)習(xí)者需要掌握的四項(xiàng)基本技能之一。教授寫作、指導(dǎo)學(xué)生寫作是高中英語教師的重要任務(wù)之一。然而在高三階段，教師無暇鉆研寫作教學(xué)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠充分有效，學(xué)生的寫作水平難以提高。高三的寫作教學(xué)急需一種行之有效、操作性強(qiáng)的方法。長期以來，國內(nèi)外對(duì)于寫作教學(xué)的研究主要集中在以行為主義理論為基礎(chǔ)的成果教學(xué)法和以交際理論為基礎(chǔ)的過程教學(xué)法上。盡管近三十年過程教學(xué)法占主流，但實(shí)際上兩種方法各有利弊。近些年將兩種

2、方法結(jié)合在一起的新范文模仿法也受到熱議。但是以高三英語教學(xué)為對(duì)象，在實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行的實(shí)證研究并不多。本文以克拉申的可理解性輸入假說和Swain的輸出假說為理論基礎(chǔ)，試圖通過實(shí)證研究，探索利用范文進(jìn)行高三階段的寫作教學(xué)，幫助學(xué)生提高寫作能力的可行性。
　　本研究以Schmitt& Carter(2000)提出的范文標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，從優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，優(yōu)秀考場(chǎng)作文和參考范文選取一部分作為范文。通過25周的實(shí)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生用詞單一，句式單調(diào)，缺乏

3、語句間的過渡成分的現(xiàn)狀，借助范文展開寫作教學(xué)。以實(shí)證研究的方式證明在高三階段范文能夠有效提高學(xué)生的寫作水平。
　　本研究首先簡要介紹了高三寫作教學(xué)現(xiàn)狀。然后簡要回顧了近幾十年國內(nèi)外關(guān)于寫作教學(xué)的研究。主要涉及成果寫作法、過程寫作法和新范文模仿法。接著提出了本研究的理論基礎(chǔ)即克拉申的可理解性輸入假說和Swain的輸出假說。接著本文具體介紹了實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)工具等相關(guān)情況。為驗(yàn)證范文能夠有效提高高三學(xué)生的寫作能力這一假設(shè)，本研究以大慶市

4、某高中高三兩個(gè)平行的文科班級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象，進(jìn)行了為期25周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師利用范文進(jìn)行寫作教學(xué)，并對(duì)學(xué)生加以策略上的指導(dǎo)。為使實(shí)驗(yàn)更易于操作，本實(shí)驗(yàn)以高三的開學(xué)初考試作為前試，以第三次模擬考試為后試。
　　實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，筆者用SPSS19.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析。在對(duì)比相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，充分利用范文進(jìn)行寫作教學(xué)的班級(jí)，后試的作文成績明顯優(yōu)于對(duì)照班。通過對(duì)詞匯、句式和語句間過渡成分的進(jìn)一步分析，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班在這三