范文在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可分割的重要組成部分，在英語(yǔ)四項(xiàng)基本技能中最能反映學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)言能力。然而在目前的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中，寫作還是一項(xiàng)較為薄弱的環(huán)節(jié)。一方面學(xué)生的寫作能力不佳，筆頭輸出能力較差，而教師也普遍認(rèn)為寫作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的難題，難以突破這一教學(xué)瓶頸。如何提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力成了英語(yǔ)教學(xué)研究中的一大課題。同時(shí)，鑒于以往的研究主要集中在理論研究方面，而且以高中生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象的研究還不多，本文將以可理解性輸入假說和語(yǔ)篇銜接連貫理論為理

2、論基礎(chǔ)，試圖以實(shí)驗(yàn)的手段，探索使用范文進(jìn)行寫作教學(xué)，幫助學(xué)生提高寫作能力的可行性。
　　本研究將基本以Schmitt& Cartrer(2000)提出的范文標(biāo)準(zhǔn)選擇范文，以習(xí)作試題中給出的參考范文和經(jīng)過教師修飾潤(rùn)色的學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作為主要范文類別，針對(duì)中學(xué)生習(xí)作錯(cuò)誤偏多，尤其是語(yǔ)法、用詞等錯(cuò)誤程度較嚴(yán)重，錯(cuò)誤密度較大的寫作現(xiàn)狀，借助范文展開寫作教學(xué)，以實(shí)證研究的方式回答范文是否能夠顯著性地促進(jìn)學(xué)生的寫作能力以及范文能促進(jìn)學(xué)生寫作能力的

3、哪些方面等問題。
　　本論文首先簡(jiǎn)要介紹國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)范文和寫作的相關(guān)研究成果以及本研究所涉及的兩個(gè)主要相關(guān)理論，即克拉申的可理解性輸入假說理論和語(yǔ)篇銜接連貫理論。在此基礎(chǔ)上本文主要具體介紹了實(shí)驗(yàn)的相關(guān)情況。為了驗(yàn)證范文能夠提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力這一假設(shè)，本研究以臨沂市某高中二年級(jí)兩個(gè)平行班的學(xué)生為研究對(duì)象，為使實(shí)驗(yàn)方案更易于操作，本研究的試驗(yàn)周期與學(xué)期建立起了一定的聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)以學(xué)生開學(xué)測(cè)試為實(shí)驗(yàn)前測(cè)，隨后進(jìn)行了為期10周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，

4、到學(xué)生期中考試結(jié)束，以期中考試為實(shí)驗(yàn)后測(cè)。
　　在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后筆者通過SPSS17.0對(duì)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行了相關(guān)分析，在對(duì)比相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的后測(cè)作文成績(jī)優(yōu)于對(duì)照班，并產(chǎn)生了顯著性差異，得出了使用范文進(jìn)行寫作教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫作總體水平的總體結(jié)論。在分析實(shí)驗(yàn)前后測(cè)語(yǔ)法錯(cuò)誤數(shù)目和銜接詞匯使用情況的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班在部分語(yǔ)法使用情況和銜接詞匯使用情況上也和對(duì)照班產(chǎn)生了明顯的差異。最后在結(jié)論部分指出了該論文得出的結(jié)論，即