農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的現(xiàn)狀研究.pdf

1、近年來，各級(jí)政府與教育行政部門高度重視農(nóng)村義務(wù)教育工作，而農(nóng)村初中教育在農(nóng)村義務(wù)教育中占有十分重要的地位，農(nóng)村初中教師承擔(dān)著我國(guó)大多數(shù)初中學(xué)生的教育責(zé)任。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施的主要途徑是課堂教學(xué)，而有效的課堂教學(xué)依賴于教師出色的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
　　 義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程實(shí)施幾年以來，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力仍存在諸多不足，如大部分教師仍然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，本研究力求通過對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力現(xiàn)狀的調(diào)查，為

2、農(nóng)村教師的培訓(xùn)提供一定的參考依據(jù)，也利于教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的自我提高和完善，進(jìn)而在一定程度上保證義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革的順利實(shí)施。
　　 本研究分為兩大部分：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的現(xiàn)狀研究；影響農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的因素探究。
　　 通過對(duì)60名農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，筆者發(fā)現(xiàn)目前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力整體上一般，具體而言：
　　 (1)能較好地理解和

3、貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的教育理念，教齡較長(zhǎng)的教師更容易貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的理念；對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)不夠，大部分教師還是遵循傳統(tǒng)的“以學(xué)科為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)。
　　 (2)教學(xué)內(nèi)容分析能力較好，但還不夠全面；對(duì)學(xué)生的分析能力一般；教學(xué)目標(biāo)編制能力一般，多以教學(xué)要求代替教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)過程設(shè)計(jì)能力較好，多數(shù)教師能采用《標(biāo)準(zhǔn)》提倡的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)：教學(xué)媒體設(shè)計(jì)與運(yùn)用能力一般：教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)能力較好。
　　 通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理、分析與歸納，筆者發(fā)