西北地區(qū)高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力研究.pdf

1、2003年4月，《全日制普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》頒布，開啟了新一輪的教學(xué)改革，教師是教育改革和發(fā)展中最主要的因素之一，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的一條重要指標(biāo)。本研究從教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的各個維度出發(fā)，了解了西北地區(qū)高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基本情況，從中發(fā)現(xiàn)了該地區(qū)高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力上存在的問題，找出問題形成的主要因素，并開展策略研究，幫助教師的專業(yè)化發(fā)展。
　　本研究主要采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法以及觀察

2、法四種研究方法，首先對國外、國內(nèi)有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)、教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)能力的研究成果進(jìn)行綜述，再對西北地區(qū)高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的現(xiàn)狀、問題及成因、對策與建議進(jìn)行調(diào)查與分析。
　　研究通過對西北地區(qū)97名高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查，對教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力以及影響教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的各個因素進(jìn)行分析，得出如下結(jié)論：1.教師自身存在的問題：（1）教師對數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與實(shí)踐之間存在差異；（2）教師各方面水平還有待提高；2.學(xué)生因素：

3、（1）西北地區(qū)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與新課程的要求差距較大；（2）班級容量過大；3.教學(xué)資源存在的問題：（1）部分地區(qū)的學(xué)校硬件設(shè)施還達(dá)不到要求；（2）課程配套資源缺乏；4.師范教育與教育需要的銜接不完善；5.教學(xué)評價方式過于單一阻礙了教學(xué)設(shè)計(jì)的靈活性；6.學(xué)校管理層與教師缺乏溝通導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)評價流于形式；7.教師培訓(xùn)方式單一，從而流于形式。
　　研究在對以上問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，有針對性地提出了如下建議：1.深入的學(xué)