小學數(shù)學教師教學設計能力及其構(gòu)成分析

1、小學數(shù)學教師教學設計能力及其構(gòu)成分析小學數(shù)學教師教學設計能力及其構(gòu)成分析關鍵詞：小學數(shù)學教師教學設計構(gòu)成分析經(jīng)濟的快速發(fā)展推動我國教育事業(yè)并使其不斷進步，教學質(zhì)量是否提高越來越受到人們的高度重視。應新課改的具體要求，小學教學模式在不斷進行改良，小學數(shù)學教師的教學設計也在不斷完善，但是仍存在一些問題，不利于學生的長遠發(fā)展，反之，會為學生的成長造成不良影響，嚴重阻礙小學生的健康成長，因此小學數(shù)學教師應努力提高教學設計能力，促進我國教育事業(yè)不

2、斷向前發(fā)展。一、小學數(shù)學教師教學設計能力現(xiàn)狀所謂教師教學能力，是指教師在教學活動中依據(jù)課程標準，并與講課中所需要的數(shù)學教材相結(jié)合，根據(jù)教師長期積累的豐富經(jīng)驗，制訂出科學合理的教學計劃所應該具備的綜合能力。而為了滿足新課改對小學教師更高層次的要求，小學數(shù)學教師不僅需要擁有高水平的專業(yè)知識，還需要不斷提高作為一名合格教師的綜合素質(zhì)水平，同時也要做到對每位學生基本情況全面了解，與學生建立融洽的關系。小學數(shù)學教師不僅在數(shù)學知識方面對學生進行傳授

3、與指點，更應該在學生的實際生活方面提供更多幫助，促進學生更快地適應校園生活，并融入集體這個大家庭中，促進學生全面發(fā)展。小三、小學數(shù)學教師教學設計能力的構(gòu)成分析一般來說，小學的數(shù)學教學設計能力，就是讓小學數(shù)學教師足夠積極地完成授課的設計活動所前期擁有的知識、技能和態(tài)度的整體全面的總結(jié)，通過課堂教學將課本知識生動形象地為學生講解，促使學生又快又好的掌握課堂上所學的知識內(nèi)容，充分帶動學生課堂學習數(shù)學的熱情，調(diào)動學生上課的積極性，與小學數(shù)學教師

4、密切配合，將所學數(shù)學知識熟練把握，全面提高學生的綜合素質(zhì)水平。1.授課知識的方面小學數(shù)學教師在授課知識方面需要特別注意，依據(jù)學生的實際情況進行教學設計，在講課過程中數(shù)學教師應充分調(diào)動起學生的好奇心及學習數(shù)學知識的熱情，將學生的實際生活與數(shù)學知識有效結(jié)合，有利于學生更容易接受新的數(shù)學知識點，幫助學生樹立學好數(shù)學的自信心，從而有利于培養(yǎng)學生獨立自主學習能力，促進學生數(shù)學成績的提高，與此同時，為將來難度加大的數(shù)學知識學習奠定良好的基礎。因此，