數(shù)學(xué)教師教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展研究.pdf

1、本研究主要是數(shù)學(xué)教師如何發(fā)展他們的課堂教學(xué)監(jiān)控能力。研究的原始資料和數(shù)據(jù)是通過問卷調(diào)查、課堂聽課和教師面談，從河北省和廣西省選取的5所中學(xué)的55名高中數(shù)學(xué)教師中收集的，資料分析和數(shù)據(jù)處理運(yùn)用了定性和定量的研究方法，定性的方法主要用于來自課堂聽課和面談的數(shù)據(jù)，定量的方法主要用于來自問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，這兩種方法可以互相證實(shí)、互相補(bǔ)充。 本研究的主要結(jié)論是，從總體上說，教師“自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思”、“學(xué)生的反饋信息”是他們發(fā)展自身課堂教

2、學(xué)監(jiān)控能力的最重要來源，“和同事間的日常結(jié)論”、“參加有組織的專業(yè)活動”“閱讀專業(yè)書刊和教輔材料”也是比較重要的來源，但“作為學(xué)生時(shí)的經(jīng)驗(yàn)”、“職前培訓(xùn)”、“從教后參加的有組織的專業(yè)培訓(xùn)”則是最不重要的來源。 全文共分為5章，第1章闡述了該研究所提出問題的背景和所要解決的問題以及進(jìn)行該研究的必要性；第2章，在經(jīng)過對大量文獻(xiàn)分析總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上，對數(shù)學(xué)教師的教學(xué)監(jiān)控能力的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)進(jìn)行了構(gòu)建，并建立了考查數(shù)學(xué)教師教學(xué)監(jiān)控能力的思想框

3、架。其中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)監(jiān)控能力分為課前的備課能力、課中的駕馭能力、課后的總結(jié)能力。相應(yīng)的監(jiān)控能力的來源則包括教師過去中小學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、職前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、有組織的專業(yè)活動、課堂聽課、和同事的日常交流、閱讀專業(yè)書刊與教輔材料、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思、吸取學(xué)生的反饋信息，等等；第3章陳述了研究的設(shè)計(jì)和進(jìn)行的過程；第4章逐個(gè)報(bào)告了從前述的數(shù)學(xué)教師教學(xué)監(jiān)控能力的三個(gè)方面中所獲得的發(fā)現(xiàn)；第5章總結(jié)了研究的發(fā)現(xiàn)及由此得到的結(jié)論，并討論了它們對于教