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1、本文對(duì)提高中學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的任務(wù)型聽、評(píng)課策略進(jìn)行了研究。文章分為五個(gè)部分: 第一章,通過(guò)調(diào)查研究英語(yǔ)教師聽課、評(píng)課等日常性教研活動(dòng)和英語(yǔ)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀,指出了英語(yǔ)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力較弱以及教師們?cè)诼牎⒃u(píng)課時(shí)只求數(shù)量不顧質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 第二章,從理論的角度展示了中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容、原則和基本特點(diǎn),闡述了任務(wù)型聽、評(píng)課策略的依據(jù)、內(nèi)涵與基本原則。 第三章,對(duì)聽、評(píng)課策略加以分析研
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