中學(xué)英語新教師課堂教學(xué)適應(yīng)性的調(diào)查與分析.pdf

1、每年，都有大量的英語新教師進(jìn)入學(xué)校。新教師在入職初期，總避免不了出現(xiàn)入職適應(yīng)性的問題，這其中，除了教學(xué)上的問題，還包括學(xué)生管理工作的問題、學(xué)校環(huán)境適應(yīng)的問題、與上級和同事的關(guān)系問題和其他一些與職業(yè)相關(guān)的問題。新教師的適應(yīng)性問題應(yīng)該引起普遍的關(guān)注，無論是任教學(xué)校、師范院?；蚴墙逃?dāng)局，都應(yīng)該給予新教師適應(yīng)問題一定的關(guān)注，并且努力從各個方面給新教師提供支持，盡快解決教師的適應(yīng)性問題，縮短新教師的入職適應(yīng)期，讓他們更快更好地適應(yīng)教學(xué)工作，這無

2、論是對學(xué)校、學(xué)生還是新教師個人來說，都是至關(guān)重要的。
　　 本文在已有文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，通過對教師和學(xué)生的問卷調(diào)查及對部分教師的訪談，了解中學(xué)英語新教師課堂教學(xué)適應(yīng)性現(xiàn)狀，分析了中學(xué)英語新教師課堂教學(xué)適應(yīng)性方面存在的問題及產(chǎn)生問題的原因，并提出了解決這些問題的建議。論文試圖為提高在職教師的適應(yīng)性，促進(jìn)英語新教師自身的專業(yè)發(fā)展提供一定的思路。
　　 全文共分六章。第一章介紹了英語新教師課堂教學(xué)適應(yīng)性問題的提出、研究的意義，

3、并對三個關(guān)鍵詞“中學(xué)英語”、“新教師”和“課堂教學(xué)適應(yīng)性”進(jìn)行了界定；第二章是從新教師的教學(xué)適應(yīng)問題、問題歸因、解決對策等方面做了已有研究文獻(xiàn)綜述；第三章是在已有文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上闡述了本研究的理論基礎(chǔ)；第四章和第五章是問卷和訪談的實施與結(jié)果分析。通過問卷調(diào)查得知：英語新教師在剛踏入教師崗位的頭幾年里適應(yīng)性總體情況良好，尤其是在英語基礎(chǔ)知識、英語教師基本技能和課堂管理能力上適應(yīng)性較好，但是新教師在心理的適應(yīng)上普遍偏低。新教師在心理上的不適