教師教育者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究.pdf

1、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》對(duì)新時(shí)期教師隊(duì)伍質(zhì)量與建設(shè)提出了更高的要求和更新的任務(wù)，以提高教師質(zhì)量為目標(biāo)，并且通過(guò)多元化的方法達(dá)到這一目標(biāo)。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師教育者隊(duì)伍，是保證教師質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。為促進(jìn)教師教育者專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建教師教育者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)勢(shì)在必行。
　　 本文運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、比較法和分析法，對(duì)教師教育者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了探究。本文由以下部分組成：
　　 緒論部分主要包括論文

2、的研究背景、研究目的和意義、概念界定、文獻(xiàn)綜述、研究思路和方法以及研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
　　 第一章分析了我國(guó)教師教育者專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：專業(yè)優(yōu)勢(shì)不突出；專業(yè)角色定位不明確；專業(yè)發(fā)展缺乏有效支撐；缺乏個(gè)人專業(yè)發(fā)展方向。由此提出以制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)教師教育者的專業(yè)發(fā)展。隨后分析了我國(guó)構(gòu)建教師教育者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的必要性和可行性。
　　 第二章主要梳理了目前國(guó)內(nèi)外有關(guān)教師教育者的研究，分為教師教育者的身份、專業(yè)知識(shí)和能力

3、、初任教師教育者相關(guān)研究以及教師教育者的專業(yè)發(fā)展途徑。這些理論研究成果是構(gòu)建我國(guó)教師教育者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)和依據(jù)。
　　 第三章以荷蘭和美國(guó)教師教育者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為例，進(jìn)行了全景式的分析。主要包括標(biāo)準(zhǔn)的研制程序、主要內(nèi)容、實(shí)施程序和使用、實(shí)施效果、特點(diǎn)分析以及對(duì)我國(guó)的啟示。這一部分的內(nèi)容是構(gòu)建我國(guó)教師教育者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)驗(yàn)借鑒。
　　 第四章我國(guó)教師教育者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)初步構(gòu)建。本部分回歸本土問(wèn)題，在前面研究的基礎(chǔ)上，立足我國(guó)實(shí)際，提