高中美術(shù)教學(xué)中地方課程資源開(kāi)發(fā)和利用的探究——以濰坊本地美術(shù)資源為例.pdf

1、地方美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是美術(shù)教育課程改革的一大亮點(diǎn)。由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化差異造成美術(shù)教育發(fā)展的不平衡，統(tǒng)一規(guī)定的美術(shù)教材已經(jīng)不能適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生的需要，濰坊地區(qū)普通高中美術(shù)鑒賞課使用的湘版教材不可能包含濰坊地區(qū)文化資源的全部。為此，我們要進(jìn)行美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，發(fā)揮濰坊地區(qū)各學(xué)校的自身優(yōu)勢(shì)，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要，增加美術(shù)教育與自然、社會(huì)生活的聯(lián)系，拓展美術(shù)教育的功能。
　　本研究在閱讀大量國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料的前提下，確

2、定了研究所依據(jù)的理論基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)課程資源的概念及分類加以概述；采用調(diào)查訪談法、文獻(xiàn)研究法、案例研究法等，以濰坊地區(qū)美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用為出發(fā)點(diǎn)，以新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，調(diào)查分析了濰坊地區(qū)美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)與利用的現(xiàn)狀，并對(duì)其中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決措施；主要從自然資源、社會(huì)資源和人文資源三個(gè)方面對(duì)濰坊市富有特色的美術(shù)資源進(jìn)行搜集與歸納梳理，在開(kāi)發(fā)和利用上遵循優(yōu)先性、適應(yīng)性、實(shí)踐性、科學(xué)性、經(jīng)濟(jì)性、主體性和多樣性原則，從校內(nèi)、校

3、外、人力資源、網(wǎng)絡(luò)資源和日常生活中進(jìn)行開(kāi)發(fā)，把符合美術(shù)課程目標(biāo)和具有美術(shù)教育價(jià)值的適合學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)容融合進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)中，加以實(shí)踐，形成多元評(píng)價(jià)制度和教學(xué)案例后進(jìn)行教學(xué)反思。
　　在濰坊地區(qū)高中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，能夠補(bǔ)充國(guó)家美術(shù)課程，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)資源，拓展課程內(nèi)容，推進(jìn)美術(shù)課程改革；拓展學(xué)生知識(shí)視野，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)意識(shí)，形成正確的美術(shù)價(jià)值觀，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠得到優(yōu)化，專業(yè)得到發(fā)展；能夠擴(kuò)大美術(shù)課程的范