2472.本土美術(shù)課程資源在高中美術(shù)鑒賞課中的應(yīng)用研究——以桂林傳統(tǒng)建筑紋樣為例

1、本土美術(shù)課程資源在高中美術(shù)鑒賞課中的應(yīng)用研究一一以桂林傳統(tǒng)建筑紋樣為例專業(yè)名稱：學(xué)科教學(xué)(美術(shù))申請人：于珊珊指導(dǎo)教師：黃啟波論文答辯委員會搋量校秘主席：壘塑縫’委員：等特點，制定明確的教學(xué)目標(biāo)；2就近取材，結(jié)合本土美術(shù)資源的特點，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。也就是就近取材，就你所教學(xué)生的知識經(jīng)驗、身心發(fā)展特點和他們所需等方面，以及就你所教學(xué)生他們周圍具體的環(huán)境條件和情況，就這些來“取材”，同時還要結(jié)合本土美術(shù)資源——桂林傳統(tǒng)建筑紋樣的特點，最

2、終選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容；3以生為本，結(jié)合建構(gòu)主義的教學(xué)理論，運用合理的教學(xué)方法。也就是以學(xué)生為本，結(jié)合建構(gòu)主義的教學(xué)理論，運用合理的教學(xué)方法，如合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)法、實地考察法和練習(xí)與實踐指導(dǎo)法等方法；4基于發(fā)展，結(jié)合多元化與綜合性原則，采用有效的評價方式。也就是基于評價對象的發(fā)展，結(jié)合評價主體多元化與評價內(nèi)容綜合性的原則，采用自評、互評和教師評價相結(jié)合的有效’的教學(xué)評價方式。第四章則是具體的教學(xué)實施案例，即《桂林傳統(tǒng)建筑紋樣》和《靖江王府中的

3、雕刻紋樣》，每個案例都有3個課時，案例中包括每課時的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和過程以及教學(xué)反思等方面。第五章暢談本土美術(shù)課程資源在高中美術(shù)鑒賞課中應(yīng)用的思考與體會，不僅對桂林傳統(tǒng)建筑紋樣本土美術(shù)課程資源的開發(fā)及應(yīng)用進(jìn)行了反思，總結(jié)其研究成果，存在的問題、困難以及一些啟示和展望，而且還通過自身對本論文的實踐研究，總結(jié)出本土美術(shù)課程資源在高中美術(shù)鑒賞課中應(yīng)用的基本原則和一般方法。筆者將本土美術(shù)課程資源——桂林傳統(tǒng)建筑紋樣引進(jìn)高中美術(shù)鑒賞課中，在教