高中美術(shù)工藝模塊課程資源開發(fā)的教學(xué)探究.pdf

1、論文針對(duì)濰坊地區(qū)高中美術(shù)教育的現(xiàn)狀和特點(diǎn),結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,對(duì)所在高中美術(shù)工藝模塊進(jìn)行校外課程資源開發(fā)利用的理論與實(shí)踐探究.課程資源開發(fā)和利用是美術(shù)改革的有機(jī)組成部分,是實(shí)施美術(shù)課程目標(biāo)的實(shí)際措施.課程意識(shí)的確立和課程資源的開發(fā)使教學(xué)從內(nèi)涵到外延都發(fā)生了實(shí)質(zhì)性變化.教學(xué)中,以教材為平臺(tái)和依據(jù),充分挖掘、開發(fā)和利用各種社會(huì)資源,已成為教師的自覺行動(dòng).
　　美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家標(biāo)準(zhǔn).某些目標(biāo)和內(nèi)容教學(xué)在偏遠(yuǎn)或經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)行起來有一定

2、困難.有的美術(shù)課程內(nèi)容使農(nóng)村學(xué)生感覺生疏和缺少生活體驗(yàn),因此個(gè)別課程達(dá)不到預(yù)期效果.但是農(nóng)村學(xué)校有自己的地域文化資源和民間美術(shù)資源,如果美術(shù)課程可以利用和設(shè)計(jì)這些資源,就可以豐富美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容,在美術(shù)鑒賞、設(shè)計(jì)模塊等教學(xué)中取得好的效果.
　　高中美術(shù)課程的《設(shè)計(jì)·工藝》模塊中的“工藝”部分,旨在通過我國(guó)優(yōu)秀精湛的傳統(tǒng)手工藝作品的鑒賞和制作實(shí)踐,讓學(xué)生了解祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn),了解工藝的涵義和制作特征,增強(qiáng)工藝意識(shí)和動(dòng)手能力.學(xué)生喜歡

3、動(dòng)手的課程,但教材提供的內(nèi)容范例會(huì)受教學(xué)條件限制,課程實(shí)施有實(shí)際困難.為此我根據(jù)教育部《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》及其解讀等文件,進(jìn)行了課程資源開發(fā)的嘗試,利用濰坊地區(qū)的文化特色和民間美術(shù)傳統(tǒng),選擇并充實(shí)高中美術(shù)課程內(nèi)容,將其放在工藝模塊教學(xué)環(huán)節(jié)中,進(jìn)行教學(xué)探究.通過不斷試驗(yàn),取得了較好效果.
　　本文結(jié)合當(dāng)?shù)刎S富的地域資源,結(jié)合高中美術(shù)工藝模塊教學(xué)的課堂實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行高中美術(shù)工藝模塊的社會(huì)課程資源開發(fā)利用的教學(xué)探究.由于學(xué)生熟悉濰坊

4、地區(qū)的文化環(huán)境,有自身成長(zhǎng)的生活體驗(yàn),制作具有鄉(xiāng)土特色的民間美術(shù)作品,符合他們的興趣.在其課程試驗(yàn)中,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,具有了活躍的課程氛圍,進(jìn)而突出了本校的辦學(xué)特色,而且?guī)?dòng)其他課程的教學(xué)效果.
　　本課題研究從四個(gè)部分進(jìn)行論述:第一部從新課程理念出發(fā),分析并闡述高中美術(shù)工藝模塊教學(xué)中課程資源開發(fā)的研究現(xiàn)狀及其意義.第二部分是在高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)視域下,對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的社會(huì)資源開發(fā)利用之價(jià)值和可能性進(jìn)行分析.第三部分針對(duì)濰坊地區(qū)